❶ 書香潤心田，喜閱促成長
讀書能夠滋潤身心，涵養德行。古人說：人可一日不食肉，不可一日不讀書。；清朝蕭掄《讀書有所見作》：「一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽。」還有「腹有詩書氣自華」等，一系列的讀書格言和讀書故事，激勵著後人，善於讀書，喜愛讀書，勤奮讀書。
是啊！書是開啟智慧大門的鑰匙，驅除模糊，帶來光明，讓我們遇見幸福，遇見詩和遠方。剛著手新教育，只知道，也相信新教育是幸福完整美好的，但做起事情來卻是一頭霧水，像一頭無頭的蒼蠅一樣摸不著東西，看著兄弟學校，新教育實踐，一個比一個做的好和超前，我的心裡只是一陣慌亂，一頭霧水。當「書香」二字，唱響以後，我的心底豁然開朗，如飢似渴地閱讀新教育的一系列叢書，忽有撥開雲霧見重天之感，是我遇見了光明，遇見到了詩和遠方。
朱永新教授說:「一個人的精神成長就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決於國民的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。」「『共誦，共讀，共省』就是積極的生活。」從20180年9月，我們相遇新教育以來，我們與閱讀走的更近了，它成了我們學習生活不可分割的一部分，使我們逐漸養成時時讀，處處讀，事事讀的好習慣。
班級圖書角的成立，班級閱讀文化的布置，以及向學生推薦小學生必讀優秀書物等，一本本書物，一次次閱讀，記錄著學生的閱讀歷程；為學生搭建閱讀的場所，營造良好的班級課外閱讀氛圍，教室的每個角落都散發濃濃的書香氣息。「晨誦、午讀、暮省」是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實驗所倡導的「過一種幸福完整的教育生活」的完整體現。圍繞著書香班級的建立，我們確立了基本的生活方式：每天開展晨誦、午讀和暮省活動，扎實開展共讀活動。一是要學生共讀，二是師生共讀，三是親子共讀，並定期組織開展講故事比賽、班級閱讀等，採用多種方式激發學生的閱讀興趣。
（一）晨誦——與黎明共舞
迎著早晨的太陽，我們開啟了新的一天；伴隨著朗朗的讀書聲，我們建構著美麗的精神家園。晨誦，給我們帶來的不僅是書聲，更是一種生活，一種情操，一種向善、向美、求真的氣概。在師生互問早安，我們開啟了詩意的一天。
早安，同學們
早安，陳老師
整個早晨，我一直看著你；
整個早晨，我們一直看著您；
怎樣把每一寸玲瓏的晨光，
變作七彩的朝霞，
嚼成書本的芳香……
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作粉筆的舞蹈
嚼成知識的芳香。
這種儀式感，很重要，這讓每個清晨更顯靈動、更具浪漫。緊接著，我們開始復習昨天的詩歌，像是與老朋友重逢般，熟悉、親切。咀嚼著的文字已經化作了動聽的音符，教室里彌漫著樂曲的芳香。
新詩，很有味道，幾個星期的時間，我們不停打磨著，在打磨的過程中又形成了新的思考：
1. 要有儀式感，隨著親切的問候詩，我們不需要什麼提醒、就這么默契地開始了詩意的一天。
2. 以誦為主，特別注意個性誦讀，每個孩子要與詩歌有一個單獨對話的過程，不要一味群體讀，讓孩子更有話語權，興趣的激發在無形中……問題設置要經典，不宜過多，1—2個即可。
3. 誦讀時的孩子，眼睛是雪亮而溫柔的；誦讀的孩子，是安靜而智慧的。在這樣的時刻，所有美好的東西就這樣恣意流淌到孩子的心窩。一個眼神的肯定、一句溫柔的肯定……「是的，你就是這樣的小詩人」「你的感激都是發自肺腑的，我聽到了這樣的聲音」「這樣的投入，簡直太迷人了」「有沒有人對你說話，你的晨誦像一首歌」……一粒粒美好的種子就這樣播撒著，種進了你的、我的、你們的、我們的純真的心田。
4. 在特別的時刻，可以讓孩子化作詩人。這里的特別，指的是孩子的誦讀已經朗朗上口，是孩子追求更美的享受，是孩子的思維可以更加發散了。
就這樣，我們在晨誦與黎明共舞，既有生活的美好，更有詩和遠方。
（二）午讀——站在巨人的肩膀上前行
在午讀中，我們與智者進行對話，同學們或拿起《小學生閱讀報》，或拿起班級的共讀書目，或拿起自己感興趣的書目，靜靜地徜徉在書香的海洋里，與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會走向崇高，是我們的夢想。
生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界中；共讀，就是創造並擁有共同的語言與密碼。共讀，就是與讀同一本書的人真正生活在一起。我在中班級積極倡導親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至教師和家長之間真正的共同生活。通過共讀，使我們真正感受一種幸福完整的教育生活。
在共讀書目《小桔燈》中，通過精心策劃，我們星之光班的第一次讀書交流活動開始了。學生董高潤和劉奕琳主持，寫得比較好的同學與大家分享她們的感悟。「一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。」有的同學從書中她學習到了小姑娘的善良和孝心；有的同學從書中學習到了小姑娘的堅強、樂觀和不怕困難的勇氣；有的同學從書中體會到了小姑娘的艱辛生活，我們要珍惜現在的幸福生活；有的同學從中學習到了要學會幫助他人，關心他人；有的同學從書中學習到了小姑娘和冰心奶奶的樂觀、堅強和聰慧。有的同學……分享完畢後，班長劉祖霖同學為優秀分享的同學送上「優秀分享」祝賀卡，鼓勵全體學生向這些用心讀書，用心感悟，用心分享的學習。
一度熱愛語文的我，開始挖掘豐富的文化寶藏，提高學生的心靈素養，經典《古詩》、《三字經》和《弟子規》也在學生中間熟讀成誦，「課前三分鍾」展示有序進行。
（三）暮醒——站在自己的肩膀上攀升
在暮省中，我們與自己進行對話，使學生學會思考與反省自己一天的生活，並且用隨筆和日記等形式記錄下來，來為幸福的明天導航。
在濃濃書香的沁潤下，我與學生的一篇篇讀後感和隨筆應運而生，流瀉著筆尖閃亮的光芒，穿越生命散發芬芳，滋潤著我與生的心田。學生以「生活日記」、「班級日記」、「反思日記」、「專題日記」等多種形式，記錄生命的成長。
每天，我們用詩歌開啟美好的一天；「每日一讀」，每天閱讀二十到三十分鍾；「每日一記」，每天寫一篇日記；「每周一感」」，每周寫一篇讀後感悟；「每月一本」，每月共讀一本書目；「每月一會」，每月開展一次讀書交流活動。這些關於閱讀的活動，使平日里不讀書的同學，開始喜歡讀書了;讀後感寫的好的同學也越來越多了;日記從沒什麼寫，到現在有所發現有所感悟有所抒寫。
有人說，教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。然而，閱讀一本好書，給每一個生命都是一粒神奇的種子，孕育著美好與神奇。 師生共話讀書香，讓我們以閱讀為主線，讓書香四溢到師生的心田，一起構造一個書香盈盈的世界吧！
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❷ 「斯是陋室，惟吾德馨」的含義是什麼
「斯」的意思就是「這」。 「馨」的原意是指氣味芬香，這里引申為品德高尚。 整句翻譯就是：這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。
出自【陋室銘】作者 劉禹錫
❸ 杭州喜閱文化傳播有限公司怎麼樣
杭州喜閱文化傳播有限公司是2017-12-01在浙江省杭州市富陽區注冊成立的有限責任公司(自然人投資或控股)，注冊地址位於浙江省杭州市富陽區銀湖街道富閑路9號銀湖創新中心1號13層1303室。
杭州喜閱文化傳播有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91330183MA2AYFA774，企業法人羅惠娣，目前企業處於開業狀態。
杭州喜閱文化傳播有限公司，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。
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❹ 屈原的簡要事跡10字左右
屈原，楚國人，曾因政見與當時執政者不合，遭到小人陷害，不能實現政治理想，身投汨羅江。
屈原是中國歷史上一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，「楚辭」的創立者和代表作家，開辟了「香草美人」的傳統，被譽為「楚辭之祖」，楚國有名的辭賦家宋玉、唐勒、景差都受到屈原的影響。屈原作品的出現，標志著中國詩歌進入了一個由大雅歌唱到浪漫獨創的新時代。
(4)廣州喜閱教育怎麼樣擴展閱讀
屈原是個詩人，從他開始，中華才有了以文學著名於世的作家。他創立了「楚辭」這種文體（也稱「騷體」），被譽為「衣被詞人，非一代也」。
代表作品：
《離騷》是中國戰國時期詩人屈原創作的詩篇，是中國古代最長的抒情詩。此詩以詩人自述身世、遭遇、心志為中心。前半篇反復傾訴詩人對楚國命運和人民生活的關心，表達要求革新政治的願望，和堅持理想、雖逢災厄也絕不與邪惡勢力妥協的意志。
《九歌》是《楚辭》的篇名，原為中國神話傳說中的一種遠古歌曲的名稱，戰國楚人屈原在楚地民間祭神樂歌的基礎上改作加工而成，詩中創造了大量神的形象，大多是人神戀歌。
❺ 兒童繪本指導師資格證怎麼考都要考什麼
兒童繪本指導師的報考條件如下：
1、初級。初級證書只要年滿18周歲，初中以上學歷就可以報考了。
2、中級。中級證書需要年滿18周歲，同時具備高中以上學歷，工作年限滿2年可以報名參加考試。
3、高級。高級證書需要年滿20周歲以上，具備大專及以上學歷，工作年限滿4年，獲得過級競賽一等獎可以報名參加考試。
兒童繪本指導師主要包括五大技能：能幫助孩子識字，提高閱讀理解能力；親子閱讀，能有效培養孩子的閱讀習慣；知道孩子的「黃金閱讀期」，能對孩子的閱齡和閱讀等級進行分階管理； 懂得分辨，能基本判斷閱讀作品的好壞； 能捕捉孩子的興趣變化，能給孩子選書並進行閱讀成長指導。
兒童繪本指導師存在的意義：
兒童繪本指導師是一種建立在教育學、語言學、兒童應用心理學、繪畫心理學等學科理論基礎上的新型職業，從業人員經過專業學習及實戰訓練，以繪本閱讀的形式，把握繪本閱讀對兒童的重要意義，
並結合繪本閱讀目標有針對性地開展繪本閱讀教學，關於繪本閱讀指導師證的正規報名途徑及考試流程，能夠為學校、教培機構及家庭提供兒童定製化閱讀解決方案的新型職業技能人才。
重要的意義和價值：
1、獲得證書，提升個人自信程度和他人對自己的認可度，提升幸福感和成就感；
2、能夠激勵自己的學習興趣和使命感，激勵自已走上自主學習、終身學習的成長歷程；
3、能夠促進心靈、家庭、生活、事業、交際、溝通的經營質量和層次；
4、打造一個＂職業前景＂，可從事教育、培訓、心理咨詢等崗位工作；
5、做與時俱進的智慧家長，培養具有時代競爭力的優秀孩子。