『壹』 為什麼現在學習英語學校不教音標了
1、因為學習音標對中學老師來說是小學應掌握的，也不能花很多時間來教。而小學老師卻因為學校和試卷對這方面要求不多就省去了，然而學習音標對英語卻十分重要。現在有許多小學開始強調這個了。
2、在英語母語國家都沒有音標的。過去英語教學都是按照中國人的習慣，頻繁的英漢互譯，實際是用漢語的思維在學英語。導致學生考試分數很高，聽說不行，說的都是Chinglish. 而現在提倡英語思維教學。
這樣的理念是孩子可以很難用中文來解釋一個詞一個句子的的意思，但是心裡明白什麼，可以流暢用英語去交流。養成一種英語的思維習慣。
(1)廣州版英語為什麼不教發音拼讀擴展閱讀：
音標類似於漢語拼音，是記錄音素的符號，是音素的標寫符號，如漢語的拼音字母、英語的韋氏音標和國際音標等。它的制定原則是：一個音素只用一個音標表示，而一個音標並不只表示一個音素（雙母音音標可以認為由1個雙母音音素組成的。
也可以認為由兩個單母音音素組成；相對於單母音來說。由2個音素構成的音標我們稱之為雙元。音）。音標的制定原則是：一個音標由多個音素組成，由2個音素構成的音標我們稱之為雙母音，如漢語的拼音字母、英語的韋氏音標和國際音標等。
『貳』 為什麼現在小學英語不交音標了
小學英語不教音標的原因：
第一：是因為小學生如果同時學習英語字母，音標還有漢語拼音的話，會混淆的。
第二：是因為兒童學習語言主要是靠聽說讀，這么小的兒童學習音標沒有太大用，而且加重負擔。對小學生來說，直接記憶單詞和簡單句型是很容易的事。
(2)廣州版英語為什麼不教發音拼讀擴展閱讀：
小學英語基礎分類：
1、時態：
現在進行時、一般過去時、一般現在時、一般將來時。
2、基本詞彙：
英語書上的必背詞彙。
3、人稱代詞：
I you he she it we you they
me you him her it us you them
my your his her its our your their
mine yours his hers its ours yours thiers
myself himself itself yourselves
yourself herself ourselves themselves
4、句型：稱述句、一般疑問句、特殊疑問句。
『叄』 人教版英語和廣州版英語單詞讀音一樣嗎
一樣的。人教版英語和廣州版英語的單詞的讀音是只分美式讀音桐判和英式讀音此薯，不會因為教材的差森輪者別會有讀音的差別，都用美式發音。
『肆』 現在的英語教學都不教音標了嗎
在大部分情況下，無論是教材以及考試過程中，都沒有涉及到音標的具體內容。所以在老師的教學進度中就沒有將音標納入其中。
其實音標的教學難度很多人低估了。根據教學計劃的英語教學相對來講是比較容易的，只需要教單詞朗讀、短語組合，以及課文中的句型講解。
然而音標教學不光要講解 48 個國際音標、26 個字母本身音自然拼音，同時還要講解每一個音素的發音由來，拼讀組合規律，在什麼情況下發什麼音、連讀弱讀強音變音等發音技巧，教學難度不容小覷。
對於一些簡單的概念，例如清輔音、濁輔音、輔音濁化這些來講，都要融合具體的例子拆開了揉碎了講，和普通的讓學生讀單詞默單詞背課文相比，教學難度壓根不是一個層次的。
在學習音標時，以下幾個事項需要注意：
1、字典的注音不是很准確的。注音只能知道單詞是發什麼音的；但不能知道怎樣發音。要靠自己的發音實踐補充這個不足。關於字典的問題，在此不推薦國內的字典。建議學美語使用Webster或Random。
2、國際音標並不準確，對美國英語來說更是如此，比較准確的音標是Webster，即韋氏音標，能夠比較好反映美國人的實際發音；還有K.K.音標等。
3、初學音標不可能准確無比。要慢慢地糾正自己的發音。
4、用心體會純正美國人的發音。
『伍』 中國學校為什麼不教英式英語發音
目前公立學校的不管是外研社版還是蘇教版，還是其他版，都是英式英語發音吧。
『陸』 英語的自然拼讀法既然如此的方便，為何沒能在中國的學校里推廣
這跟我們的老祖宗沒有拼音照樣學漢字一個道理，你處在那個環境中，需要記憶只是單詞的拼寫方式根本不需要學會怎麼發音，因為發音是自然而然的事情。
英文不是拼音文字，其讀音與寫法存在很大差異，這對以英語為母語的國家而言不是問題，但對非英語國家人民來講，學習上就存在很大障礙，這就是為什麼要採用英語音標。英語音標也不是中國人發明，存在的目的主要是幫助非英語人民學習英語。
『柒』 小學英語都不教音標，這種教學方式好嗎
要想能夠說出一口流利的英語口語，那麼學生在小的時候就應該學習音標，而音標也是非常重要的，但是有很多的小學老師都不會教孩子音標，有的小學老師會告訴學生，初中的老師會教他們音標，但是到了初中的時候，老師又說這些音標是小學老師應該教的，所以小學老師和初中老師都過於忽視音標的教學。其實音標就應該在剛開始學習英語的時候，老師就要教學生的。但是現在很多小學都不教音標，這種教學方式也不是很好。
『捌』 小學英語為什麼不學音標
一、學英語用不用國際音標，主要涉及到兩個不同性質的問題：
1、發音準不準：英語學習中第一關是發音關。我認為准確的發音只能從聽准確的發音、模仿准確的發音而來，小學生尤其如此，因為兒童一個很重要的特點是模仿能力強，應該充分利用這一點。准確的發音不可能從書面符號來，任何書面的符號是白紙上的黑字，本身沒有任何聲音，不可能教人准確的發音。
2、閱讀中遇到生詞，怎麼讀：初學者尤其是小學生，先以聽、做、說為主，單詞的書面形式不是主要內容，甚至可以暫時不要求記住。
二、學習英語用國際音標容易引起兩種錯覺：
1、錯覺之一，學生認為「我會國際音標，因此我的發音必然准確」，從而放鬆對自己尋音的重視。實際上，「會國際音標」而發音不準的人多得很。有些人認為某某人的發音準是國際音標的功勞；其實，即使學了國際音標，如果聽到的發音不準，學生發音也不可能准。關鍵是耳朵聽到的音要准，而不是眼睛所看見的符號。
2、錯覺之二，學生認為英語單詞用字母拼寫是毫無規律的，只有音標才能表示單詞的讀音，因此每記一個單詞，要記住其兩個書面形式：一個是字母的，另一個是音標的；這就必然增加記單詞的難度。同時，學生容易把字母和音標混淆，見到生詞，如果後面無音標，容易讀錯，例如把mail讀成mile，即把字母「ai」讀成音標／ai／。
三、解決見生詞要會讀出音的辦法：
1、以聽、做、說帶路，學單詞的拼寫形式時採用「讀音規則加輔助手段」的辦法；應該逐漸培養學生見生詞能讀出音的能力；並不是說要學生背規則條條，而是引導學生從所學的單詞中自然歸納出規律。個別單詞讀音有特殊之處就用輔助手段注音（即，在字母上方直接注符號或在單詞後面括弧內重拼），不特殊的就不必注音。英語拼寫和讀音之間的關系，盡管存在少量的特殊情況，但總的說是有規律的，掌握這些規律對記單詞很有幫助。規律是客觀存在的，不會因為人不認識它、不利用它而消失。學英語，要記幾千、甚至一兩萬個單詞，學生應該學會把單詞的意思、讀音、拼寫三方面結合起來記，而不要總是把音標插在中間起干擾作用。
2、編一本小學生、初中生用的學生詞典，有兩三千單詞就夠了，用上述「讀音規則加輔助手段」的辦法來表示讀音。（按新的《課程標准》初中畢業生只要求掌握1200單詞）。到了高中，為了查大詞典，再學國際音標也不晚，到那時基本讀音規律已經掌握好了。