⑴ 深圳取消各級各類學校期末考試，為何要做這樣的決定
學生階段是青少年長身體、長知識、長智慧的時期，也是道德品質與世界觀逐步形成的時期，在這一時期，青少年面臨著生理上、心理上的急劇變化，加上緊張的學習，很容易產生心理上的不適應，引起心理矛盾。歸納起來大概有以下幾方面：
⑵ 深圳疑似取消期末考試，是時代不同了嗎
不是時代的不同，是今年的形式特殊才會取消期末考試。等疫情過後，自然會恢復。
⑶ 深圳疑似取消期末考試，為什麼
最近幾天深圳市教育局發布了一則個公告稱，除了高考和中考以及學業水平考試(初中和高中)外，深圳全市各級各類學校均不可以組織期末考試。如果已經進行期末考試的學校在批改完成後不得公布考試結果或者對其進行排名
⑷ 深圳取消期末考試，主要是出於什麼因素考量
在7月2日傍晚，深圳微信群里流傳著一份深圳市教育局取消期末考試的通知，開始很多人都不確定消息的真假，因為眼下正是學生期末考試的關鍵時期，已經有一部分小學進行了期末測驗。而初中學生正在處於緊張的復習階段，期末考試時間也已確定，安排在7月13日-14日。突然宣布取消考試是不太可能。不久之後，這個消息被教育局證實為真。
反對考試取消的家長認為同樣都是在網路上學習，期末考試可以反映出大家在家網路學習的效果，另外學習是一個競爭的過程，沒有考試排名，對一些孩子會失去學習的動力，對孩子是無益的。該來的考試總會到來，中考、高考都是要遲早面對的，“提前摸個底也挺好的，起碼也讓孩子知道自己學到了多少，掌握了多少，才能更好的利用假期來查漏補缺。”
⑸ 深圳取消各級各類學校期末考試，考完試的人會知道排名嗎
深圳經過慎重考慮，綜合各方面因素，最終取消了各級各類學校期末考試，同時，已經考完試的成績不允許進行排名。所以，即使已經考完試的學生也不會知道自己的排名情況，因為沒進行排名。這是因為在這個特殊年份，在重視教育的同時，也同樣要重視學生的心理健康，結合實際情況適當的給學習進行排壓，體現教育的本質是關注學生的綜合素養，而不僅僅是考試成績。
在這種全新的授課模式之下，磨合占據了很多學習的時間和精力。老師、學生、家長都處在一個特殊環境下，拼盡全力磨合的狀態之下。因此，老師、學生、家長都承受了一定的心理壓力，在這種壓力之下，如果仍舊以考試成績來檢驗本學期學習的結果，這是不人性化的。所以，更了體現教育的本質，深圳最終決定取消了各級各類學習期末考試。
⑹ 深圳突然取消期末考試，輿論一片嘩然：這位爸爸的話值得深思
作者 | 曾作兵 幸福雙翼學員
坐標 | 深圳
1 突發通知，女兒哭了
昨天晚上，我們一家四口在外面散步。
姐姐終於考完試了，不用寫作業了，可以享受一個輕松的晚上。
可是好景不長，我們突然收到了班主任發來的一條信息：
各位家長，緊急通知。⚠️
按照深圳市教育局文件要求，各校繼續恢復常態教學，明天1-6年級學生正常到學校上課，按周五課表上課。
請家長提醒學生明天帶好書包，按正常時間上學，請大家互相轉告！
我把信息拿給女兒看的時候，她用不可思議的眼神看著我。
愣了三秒，她「哇」的一聲哭了出來：「不是說放假了嗎？我們都考完試了，為什麼還要上學？」
我趕緊安慰她：「爸爸感覺你很難受，是因為過了這么多天高強度，緊張的復習，好不容易考完試，本想著可以放鬆一下了，卻突然通知要回去上課，這確實挺讓人難受的。」
「嗯，學校真是的，為什麼會這樣子呢？」她抱怨道。
「這不是學校的安排，這是市教育局發的通知，要求全市的學校都必須執行。」我趕緊解釋道。
說實話，我對這個緊急通知也是百思不得其解。
後來，班級的微信群也炸開了鍋，家長們議論紛紛。
有家長說：同學們心都飛了，本來非常期待明天可以睡到自然醒。
有家長說：我們在路上，熊孩子哭了，現在哭完叫我掉頭回坪山。
有家長說：我們是已經來不及了，我們正在度假（配了一張孩子在游泳池的圖片）。
還有些家長，曝出了緊急通知的「真相」：今天中午某學校有個初一的孩子跳樓自殺了。
我在朋友圈也看到了很多人曬出，這個初一孩子跳樓自殺的新聞。
我無法求證這個緊急通知，跟孩子跳樓是否存在著必然的聯系。
但我的感覺是：教育局這波「蜜汁操作」有點「頭痛醫頭，腳痛醫腳」的味道。
我不由自主地想到了，這些年來教育改革在反復試錯中踽 踽 前行，以及不斷有孩子跳樓的觸目驚心。
對於教育模式和改革，我不想過多的議論，但每每看到有孩子跳樓的新聞，我的心都會猛地一揪。
2 孩子缺的到底是什麼？
今天我想好好探討的是，每當有孩子跳樓等悲劇發生，總會跳出一波兒所謂的「專家」，呼籲要給孩子開展「挫折教育」。
我們的孩子，缺少的真的是挫折嗎？
孩子真的需要這種挫折教育嗎？
這種教育是否弊大於利呢？
幼小的孩子，好比一棵剛剛種下的小樹苗，是需要用春風細雨呵護，還是需要不斷搖晃呢？
顯然，孩子需要的是前者，只有孩子內在安全感夠了，感受到的力量足了，才能迎接未來人生的風雨。
我想說，不是現在的孩子心理變脆弱了，而是家長壓力變大了，但家長沒有學會自己處理和消化壓力，而是直接或間接地轉嫁到了孩子身上。
學校教育固然有需要改革的地方，但對於孩子來說，家庭才是影響孩子安全感、穩固性的主要力量。
很多時候，孩子自信心低下、寧願一躍而下也不敢或不願跟父母求助，都跟親子之間的親情聯結度較低有關。
家長因為職場或生存倍感壓力，就會對孩子的表現和前途更加關注，當發現孩子沒有達到自己預期時，如果此時，沒有學習和覺察能力的家長，就會情緒化地把焦慮和壓力，通過言語傳遞給孩子。
有一句話說得很好：當父母病了，卻讓孩子去吃葯，能做到葯到病除嗎？
想要孩子心理健康，父母自己心理得非常健康。
所以，父母的自我成長非常重要，學習成長自己，才是最低的投資成本。
教育，從來都不是孩子的功課，而是父母的修行。
學習《教育升級2030》的課程後，我清晰地意識到了這一點。
我們上學那會，壓力主要來自老師，家長對我們還是很寬容的，畢竟忙著工作哪有空管我們。
而現在很多孩子面臨著學校和家長的雙方施壓，這會讓孩子的心理很容易崩潰。
像深圳這樣的大都市，高中錄取率只有40%，家長和孩子被迫從小學就開始沖刺了，為了能擠進公立高中，初中階段就成了壓力的最高點。
初中的孩子又正好處於青春期，情緒波動比較大，心理比較敏感，既想要爭強好勝證明自己，又恐懼失敗之後自己一無是處。
如果把孩子比喻成一棵樹，他需要自由生長，自由呼吸。
如果把他的枝幹，用各種試卷裹住了，還包上一層膜，那麼這棵樹會感到壓力巨大，甚至無法呼吸，它只能通過自斷筋脈來反抗。
自殺，便成了孩子無聲的抗爭。
如果孩子在學校已經承受了很大的壓力，父母不能及時疏導的話，孩子就會把壓力長期積壓在心裡。
學習了《平衡情緒》的課程之後，我明白了，情緒是移動的能量，它會跨時間和空間累積。
當情緒積壓到一定程度的時候，就會像火山一樣爆發，造成災難性的後果。
壓死駱駝的，貌似是最後一根稻草，其實是很久之前，已經不斷持續壓在身上的稻草總和。
這時候，懂得教育的父母多麼重要啊!
懂教育的父母，會在孩子壓力巨大時，給孩子一個溫暖的擁抱；當孩子受傷難過時，給孩子一個港灣；當孩子疲憊不堪時，允許孩子暫停休息。
我們的孩子，缺的不是挫折經歷，而是遇到挫折後，情緒的舒緩能力、自我療愈的能力，而這些能力，都有賴於家長的親身示範。
3 不堪回首的過往
這幾天，我們一起踐行的精英班群裡面，也藉此討論了孩子教育的話題。
很多夥伴都提到，作為家長，面對家庭關系、職業發展還有社會各方面的壓力，真心不容易。
不過，學習之後，就很清晰： 再多無奈和壓力，都不能成為我們發泄給孩子的理由。
我們能感知孩子的壓力，知道孩子在學校受了委屈之後，能夠第一時間給孩子在情感上的支持，給孩子減壓。
我們知道，高考不是孩子人生的終點，只是人生中一個重要的賽段。
我們謹記幸福雙翼的23字總訣：親情第一，人格第二，知識第三，按次序進行，一個都不能少。
幸福雙翼把生命比作一棵樹：親情是樹根，人格是樹干，技能是樹枝，知識是樹葉。只有做到了培根固本，孩子的將來才會枝繁葉茂。
回想起我以前的教育方式，我不禁驚出了一身冷汗。
女兒從小體弱多病，在體能、動作和反應上都比同齡的孩子差很多，我總擔心她落後於別人，在競爭中吃虧。
她的成績不好，我擔心她考不上高中、大學，在以後的社會競爭中被淘汰。
我對女兒的學習有很高的標准，希望她事事都做得完美，只看到她的缺點，沒有看到她的優點。
我對她批評多，表揚少，總是對她催、逼、吼。
我總覺得她不能吃苦耐勞，缺乏毅力，需要多磨練。
我卻不知道，一棵好好的樹苗快要被我摧殘了！
在我的催眠、 摧減 和摧毀下，她的自信心越來越低，她對自己沒有信心，對學習沒有信心，一度出現了厭學的情緒。
幸福雙翼的家學課程，讓我的教育理念發生了翻天覆地的變化，讓我有一種懸崖勒馬的感覺。
上學期《如何培養孩子自信心》的課程，教會了我培養孩子自信心的三種方法。
第一種是能力形成四步法，我學會了在學習和生活中讓孩子保持正向感覺，讓她有不斷嘗試的動力，從而累積經驗，最後形成能力。
第三種是心靈成長階梯圖，我經常從能力層入手，在一個身份層去肯定孩子。也在使命層引領孩子的世界觀。
第二種方法是341肯定法，我更是用 得 ，得心應手。
4 關鍵時刻，懸崖勒馬
有一次數學測試，女兒只考了50多分，她有點沮喪。
我先肯定了她的 情緒 ：「我感覺你有點難過，是吧？換作是我，也開心不起來。」
「你難過是因為你很努力地去學習數學了，但成績還是不夠理想，對嗎？」我肯定了她的 動機 。
「正如邱老師在你試卷的評語一樣，爸爸也看到了你的努力，爸爸一樣為你感到驕傲！我認真看了你的試卷，前面的選擇題和填空題做得很好，很少被扣分。」我再肯定了她 做得好的地方 。
「計算題和問答題扣分比較多，如果計算題更加細心的話會更好，最後的問答題沒有做完哦，以後我們多加練習，提高答題速度，因為熟能生巧嘛！」最後我肯定了她 可以做得更好的地方 。
我知道女兒是慢熱型的，而且自信心也不足，我繼續跟她講：
「你有沒有聽過這樣的話：鍋越大，水開得就越慢，有的人的鍋小，所以很快就開了。
但是你的鍋大呀，所以得慢慢開。你現在可能不如別人，但你以後會比別人做得更好！」
她聽了之後終於釋然了，並跟我說：「爸爸我會加油的，相信我會越來越棒！」
有了這三種法寶，女兒的自信心越來越強了，她遇到事情勇於挑戰，在課堂上踴躍發言，在與同學的交往中變得更加主動。
學習了《生命鐵三角》課程之後，我才明白孩子有她自己的人生使命，她能否活出精彩的人生，主要靠她自己。
在孩子的不同年齡階段，我們作為父母的只做好以下角色即可：
0-3歲：做孩子的守護神。給予孩子充足的愛和陪伴，幫助孩子建立安全感；
4-6歲：做孩子的玩伴。真心真意地陪他一起玩，而且雙方都玩得開心、享受，幫助孩子建立歸屬感；
7-12歲：做孩子的教練。讓孩子獨立上場，父母提供技術和方法的支持，給予他力量，給予他肯定鼓勵或者提出改進的意見，不包辦孩子的事情，引領孩子的成長；
13歲以後：做孩子的朋友。給予孩子足夠的獨立空間和尊重，讓孩子步入社會後可以獨立面對自己的人生。
《學習的身心基礎》的課程告訴我，在焦慮狀態下，孩子啟動是情緒腦，他根本無法啟動思考腦，無法靜下心來學習，父母的焦慮情緒也會引起孩子的焦慮。
這學期的《性格與命運的內在規律》課程，讓我了解到女兒的性格以孔雀和考拉為主。
孔雀性格的人喜歡被肯定，被表揚，害怕被公開批評；考拉性格的人適應性弱，動作慢。
明白了這些以後，我經常對她肯定和表揚，就算要批評，也會用上這個句式：我看見……我感覺……我希望……也能尊重她的節奏，不再催促她。
我也懂得了因材施教。
女兒的右腦發育得很好，語言能力強，想像力特別豐富；而她的左腦不佔優勢，邏輯思維確實比較弱。
所以，我對她的數學成績不再有高要求，而是引導她發揮語言天賦。
我跟她一起閱讀，聽她興致勃勃地講各種自編自導的天花亂墜的故事，給她報了語言表演的培訓班，全力支持她的夢想——成為一個專業的主持人。
現在的女兒，成績小有進步，但還算不上優秀，但每天都是開開心心的，這比什麼都重要。
在親情呵護下長大的孩子，就算她成不了大才，但她的一生中都帶著溫暖的底色，在平淡的生活中活出自己的幸福。
這樣的孩子，哪怕經歷風浪，也會有力量去面對，當自己解決不了的時候，他也敢於跟父母求助，因為他知道，自己的困境必然會被看見、理解和支持。
焦慮的父母千篇一律，有愛的父母萬里挑一。
我改變不了教育的現狀，但我可以改變自己。
我學到很多科學有效的理念和方法，讓我對孩子的未來不再焦慮，讓我懂得如何為孩子的幸福保駕護航。
面對這次深圳臨時取消期末考試的事情，總有很多不滿或擔憂的聲音。
但除了擔憂、抱怨之外，這件事也再次提醒我們每個父母： 必須重視孩子的身心健康，必須重視和提升自我教育的理念和方法。
畢竟，孩子是自己的，失去了就再也沒有重來的機會，與所有深愛孩子的父母共勉。
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