1. 深圳手信是怎樣把深圳精神融入到產品中的，又有何意義呢
說實在的，一提到深圳手信我就滿滿的開心呢，產品真的棒棒的，包括包裝，故事，風格等，讓不少人走親訪友多了一個選擇，也讓他們覺得很新奇。在欣賞特色深圳手信的同時感受深圳獨有的精神文化，何樂而不為呢？
2. 怎樣將八大素養融入美術課堂
「八大素養」是指品德素養（堅定理想信念、弘揚傳統美德、培養文明行為、傳承深圳精神）、身心素養（增強學生體質、促進心理健康、培育健全人格）、學習素養（培養學習興趣、提升學習能力、養成學習習慣）、創新素養（營造校園文化、創新教育模式、創新人才培養機制）、國際素養（理解多元文化、擴大國際交往、參與國際競爭與合作）、審美素養（提升審美品位、豐富美育形式、營造藝術氛圍）、信息素養（推廣IT課堂運用、推進網路學習、踐行網路文明）、生活素養（學會安全生活、學會自主生活、學會低碳生活）。將這八大素養融入我們的美術課堂教學中去，可從以下幾方面做:
首先，我們每位美術老師應該做到精熟這八大素養，了解美術課程設計特點及教學內容，有側重地將八大素養滲透美術課堂教學中去。美術課程設計主要有四大學習領域:「欣賞評述」、「造型表現」、「設計應用」、「綜合探索」，根據這一特點，找到融入的契合點。
「八大素養」中「品德素養」的提升是首位，而「傳承深圳精神」是品德素養的核心內容之一，深圳精神的實質之一即創新精神，在品德素養滲透的同時，也滲透了創新素養。
我們可以通過「造型表現」、「設計應用」等學習領域進行融入。從學生平時的課堂作業中發現他們大都還是以臨摹為主，創新作品很少，我們應該多鼓勵他們在臨摹時從作品色彩、構圖等方面去改變畫面，每個人畫出自己喜歡的或心中所想像的。教學中以人為本，重視學生的主體性，注重開發他們的智慧和潛能，不斷發掘他們的創新精神，在課堂作業評價活動中作為重點評價點或亮點給予肯定和贊美，逐步讓學生形成具有創新意識、創新激情、創新思維的創新能力。
我們還可以通過「欣賞評述」教學內容，注重審美素養的滲透，在引導學生欣賞藝術家作品時，能運用美術語言說說自己心中的感受，如從作品的色彩、線條、造型、肌理、藝術風格、表現形式等方面進行欣賞評述，讓學生真正體驗與感悟自然美、生命美、創造美，提升學生的審美品位，同時鼓勵學生要注重觀察身邊的事物，去發現美、表現美、創造美。
其他素養我們也要做到有機的滲透，而不是孤立的存在，「八大素養」的融入還需在我們美術教學反思中進行改變。
3. 如何讓社會主義核心價值觀融入學校教育
（1）培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿於基礎教育、落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設，構建中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。完善學校、家庭、社會三結合的教育網路，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。
（2）拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。注重發揮社會實踐的養成作用，完善實踐教育教學體系，開發實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，青少年社會實踐活動基地，組織青少年參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志願服務和勤工儉學活動。注重發揮校園文化的熏陶作用，加強學校報刊、廣播電視、網路建設，完善校園文化活動設施，重視校園人文環境培育和周邊環境整治，建設體現社會主義特點、時代特徵、學校特色的校園文化。
（3）建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。實施師德師風建設工程，堅持師德為上，完善教師職業道德規范，健全教師任職資格准入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。著重抓好學校黨政幹部和共青團幹部，思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。
4. 什麼是深圳特區精神
「深圳精神」形成於1990年，原為「開拓、創新、團結、奉獻」的八個字。2002年3月至8月，深圳市開展了「深圳精神如何與時俱進」大討論活動，在社會各界引起了強烈反響。
深圳市委常委會集中全市人民的建議意見，經過慎重研究，決定將深圳精神重新概括為四句、十六個字。新的深圳精神是「開拓創新、誠信守法、務實高效、團結奉獻」。
(4)深圳精神如何融入學校課程擴展閱讀
重要意義
城市精神對城市的生存與發展具有巨大的靈魂支柱作用、鮮明的旗幟導向作用與不竭的動力源泉作用。城市精神譬如一面旗幟，凝聚著一座城市的思想靈魂，代表著一座城市的整體形象，彰顯著一座城市的特色風貌，引領著一座城市的未來發展。
一座城市沒有精神，就沒有靈魂，就沒有準確的核心理念定位，就沒有奮勇爭先的精神動力源泉。只有打造出自己的城市精神，才能對外樹立形象、對內凝聚人心，使全市上下團結一致、共謀發展。
深圳精神植根於中華民族優秀傳統文化土壤，孕育在深圳這個改革開放的前沿陣地，體現了鮮明的時代特色和創新精神，是深圳人民新時期開創新事業的重要精神動力。
5. 怎樣在語文學科教學中滲透「八大素養」
為提升中小學生綜合素養而特別出台深圳市教育局《關於進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》在國內尚屬首創。
《指導意見》將八大素養的提升列為主要任務：覆蓋品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活八個方面；具體提出了構建新型課程體系、建立綜合素養「陽光評價」體系、建設新型育人隊伍、發揮家庭教育積極作用，以及營造良好社會環境等五大主要路徑和保障措施。《指導意見》秉承「兒童優先」和「一切為了學生健康成長」的核心理念，旨在培養愛學習、愛勞動、愛祖國，身心健康、人格健全、社會責任感強，具備國際視野、較強創新精神和實踐能力的特區新一代青少年。
深圳小學校長王海林表示，「八大素養」的准確定位和深刻闡述，表明了深圳基礎教育的三個回歸：回歸兒童、回歸生活、回歸審美，並最終指向幸福。
那麼，八大素養是各自單獨開辟一個專門的課程來講授，還是進行綜合的踐行？
在我看來，「八大素養」和全國小語會會長崔巒認為的語文素養是相互通融的，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。
那麼，該怎麼尋求一種合適的方式進行融入我們的語文課程呢？首先我們要明白語文課裡面不但要有品德，學習，信息這些元素，更要有國際、審美，創新、生活等元素。可是，如何通過我們的眼睛，將這些素養發掘出來，這就需要通過我們自身的積累，並將其轉成孩子的語言進行引導和思考。大家熟悉的中西方語文課上的《灰姑娘》。講授者成長過程中價值觀的不同，所處境況的不同，所引發的思考的問題便不同。這里又引發另外一個問題，你將站在什麼樣的高度去踐行你所認可的素養？學生又該以什麼樣的姿態去接受他應該接受的素養，他要如何接納和踐行？我的看法有如下幾點：
其一，語文教學要確立「以人為本」的基本原則。語文是人類「詩意地棲居」的精神家園。於漪說：「民族文化是民族的根，而民族語言負載民族文化，是根之根。」「漢語言文字負載著中華民族數千年的古老文化，它不是沒有生命的符號，而是蘊涵著中華民族獨特性格的精靈。」語文教學除了讓學生學習祖國語言及其各種表現形態（口頭語、書面語等），學習利用語言進行形象思維和抽象思維之外，更重要的是通過學習祖國語言，繼承民族精神和人類遺產，提高文化修養，培養高尚情操，形成良好的個性和健全的人格，塑造高尚的靈魂。語文教學應當高揚人文精神和科學精神，傳播先進文化，為學生的發展打下「精神的底子」。這里的先進文化不能單純地理解為中華民族優秀的傳統文化，也包括世界各民族的優秀文化，以及富有時代氣息的現代文化。這一點跟「八大素養」中的「品德」、「身心」、「國際」素養不謀而合。
其二，語文教學要貫徹終身教育思想，把學生的可持續發展放到重要地位。語文是一個人生存和發展的基礎，人們正是通過聽、說、讀、寫，與外部世界（自然、他人、社會）進行交流，不斷地豐富和發展自己的內心世界，開拓精神的自由空間，開發自我的想像力和創造力。在未來的信息社會，知識更新速度加快，社會發展加速，人們的職業、地位以及所扮演的角色，呈現出多變性和多樣化的特點。因此，語文教學要從以知識積累為取向，轉向以促進學生能力發展為取向，立足於促進學生一生的可持續發展。教學中要重視培養學生的自學能力，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的學習方法，使學生喜歡語文，學會學習語文，為他們終身學習打下基礎。這點與「八大素養」的「學習」、「信息」素養培養密切融合。
其三，語文教學要突出學生的主體地位，培養創新精神和實踐能力。語文教學必須改變學生被動聽講。機械操練的學習方式，改變以教師為中心的教學模式，提倡自主閱讀、自主寫作，提倡啟發式教學、會話式教學，提倡研究性學習和合作學習。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生採用適合自己的方法學習，重視學生個性發展，允許學生有自己的見解，允許每個學生朝不同方向發展，要求對不同的學生作不同的評價。
其四，考慮漢語言文字的特點，強調語文學習的整體性和實踐性。一些新的語言學理論，尤其是文化語言學和應用語言學的先進理論在語文教學界得到廣泛認同，語文教學要重視傳統語文教學的成功經驗，體現漢語教學的基本規律。突出體現在，閱讀教學要重視對文章的整體感知，加強綜合，突出重點；要重視誦讀、感悟和積累，重視語文運用能力和語感的培養，淡化語言知識教學要求，減少單項的、機械重復的練習，避免繁瑣分析和形式主義。作文教學要聯系學生生活，重觀察、重思考、重真情實感；淡化文體，強化體驗，鼓勵想像和幻想，鼓勵有創意的表達。這點與「八大素養」當中的「生活」、「創新」密切聯系著。
其五，高雅的言談舉止。「八大素養」將品德素養提升排在首位，並明確提出「傳承深圳精神」的任務：語文教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止。與人交往態度要大方，談吐要文雅，能根據不同場合選擇合適的措辭。要敢於提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。要勇於承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地和他人溝通和交際。品德素養的培養才是第一位的。一個人道德不行，才能再高也枉然！而品德素養的提升我個人認為，我們傳承民族文化的語文學科，責無旁貸，任重道遠。
綜上所述，語文作為一門母語教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認識人類文明的窗戶。語文學科在促進學生形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展上，起著非常重要的奠基作用。原先限於認知領域的「語文能力」已不能全面概括新時期語文教學的目標和功能，因此，依據我們深圳教育局提出的「八大素養」進行語文素養的培養是再好不過的時機了。說了這么多，最終要付出行動，這個學期開始我們高段語文申報了一個課題：小學語文單元主題教學中「單元主題積累」的設計與實施研究。雖然不一定能通過審批，但我覺得這個我們可以做。單元主題積累：是指以語文教材的每一個單元主題為切入點，拓展閱讀與單元主題有關的其他詞語（包括雙字詞彙、四字詞彙）、名言警句、對聯、歇後語、詩詞曲、音樂、電影、文章、書籍，統整成一個「集成塊」。 依託這個課題，我們除了課堂的文本教學外，還另外加了兩種課型：時評課（摘取雜志報紙與主題相關的內容進行課堂討論、寫感受）和影評課（寫觀後感）提升學生的國際視野和審美情趣，我想，我們以「八大素養」為行動坐標，原本枯燥的語文課一樣可以上的色彩繽紛。
希望對你有幫助，並希望你能採納，謝謝
6. 如何把這些先進的教學理念融入到課堂中需要從哪些方面著手
新課改的教學理念 理念是人們從事工作的行動指南，是人們追求目標的內在動力。初中 物理教師要適應新課程改革理念的要求。在教學中就要轉變傳統教學理 念，建立能夠有效培養學生創新精神和創新能力的教育理念，特別是要改 變以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準的應試教育制度。 首先， 我們的教育教學觀念發生了轉變。認真學習新課程標准後，在教育教學實 踐過程中，我們的教育觀念在逐步轉變，我們的教學理念也和行為也在發 生轉變。我們面對的是全體學生，我們要讓每位學生都受到良好的教育， 並且我們應在教育教學工作中做到，這是我們教師的責任。作為教師，我 們要更關注學生的成長、發展，注重學生的全面發展。 第二是我們的教學方式發生了根本的改變。由以前的應試轉化為 素質教育並且以學生為主體，教師為主導的模式，學生成為學習的主人。 學生學習的方式呈現多樣化。學生成為課堂上學習的主人，他們以小組為 單位充分進行交流和探討，注重動手能力的培養，注重培養學生的探究和 創新意識。現在我們在組織教學活動時，大多數的時間會根據具體的教學 內容，選擇不同的教學方式，使學生在參與學習的過程中更加靈活活撥， 力求能充分發揮學生學習的積極參與的興趣和學習的主動性，從而讓學生 能得到創造性的發展。 第三是我們對學生的評價方法發生了改變。以前我們就是看學 生的考試分數，現在我們嘗試運用課堂觀察、成長記錄、跟蹤學生的學習 過程等方式，了解學生在學習過程中表現出來的思維能力、創造性和情感 態度。同時，我們對學生的筆試檢測也進行了改進，在測試題目的選擇上 注重現實生活實際和問題情境等。這種多元化的對學生進行評價，是與新 課程改革的多元目標相適應的。 第四、課堂上充分運用多媒體技術。現代信息技術的發展對物理教育的價 值、目標、內容以及學習和教學方式產生了很大的影響。
7. 如何將核心素養落到實處
做老實人，辦老實事，說老實話；待人處事要謙虛禮貌