Ⅰ 理想教育為什麼專科學生也來給孩子上課，沒人管么
孩子讀幾年級了，我覺得，理想教育錄用了他，那就證明了他有這個實力去教授孩子，所以，請家長放平心態去看待，不要因為他的學歷扼殺他的理想，工作機會，學歷代表不了一切，它只能表示一個人在讀書時代是否付出了自己全部的努力，並且，他對讀書的感悟，可能比那些名牌大學畢業的學生還要多，一份工作來之不易，家長手下留情，並且這種培訓機構本身水平就參差不齊的，在剛剛興起的時候不太好管
Ⅱ 深圳觀瀾理想軟體教育
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Ⅲ 深圳市理想國教育科技有限公司怎麼樣
深圳市理想國教育科技有限公司是2015-03-06注冊成立的有限責任公司(自然人獨資)，注冊地址位於深圳市福田區福田街道益田路3002號東方雅苑寫字樓1C。
深圳市理想國教育科技有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是914403003266206990，企業法人杜萌，目前企業處於開業狀態。
深圳市理想國教育科技有限公司的經營范圍是：一般經營項目是：計算機軟體、教學軟體的技術開發與銷售；教育咨詢（不含民辦教育，出國留學中介服務及其他限制項目）；教學設備的銷售；企業管理咨詢；企業形象策劃、市場營銷策劃、文化活動策劃、展覽展示策劃、會務策劃；國內貿易。（企業經營涉及前置性行政許可的，須取得前置性行政許可文件後方可經營），許可經營項目是：。
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Ⅳ 請問如何進行理想教育
無論在什麼時代，人都有自己的理想，學生也不例外。嚮往一件精緻的玩具，嚮往脖子上掛著一條紅領巾，這都是理想。年代漸長理想也更遠大。理想越遠大，越堅定，影響支配作用就越大。 對學生進行理想前途教育，這是教育工作中一項艱巨的任務，教師不但要有恆心，而且還要著眼現實，展望未來，對學生循循善誘，有的放矢地誘導。 一、了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。 教師要了解和分析學生理想的現狀和成因。學生的理想總是通過一些 具體事情的嚮往或態度表示出來的，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關心，教師要通過不同的途徑（如家訪，個別談話，組織討論等）了解各種態度和傾向，加以梳理，從而掌握各個學生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。 初中學生對理想前途的看法還是不夠穩定的，很多因素都會影響他們對理想前途的考慮，如家庭成員政治經濟生活方面的變化，周圍一時流行的風氣，教師的感人言行，扣人心弦的電影、電視劇、小說等等，都會掀動學生的心弦產生激情，形成某種願望，教師要敏感地把握這些客觀因素，及時了解學生的思想動向，在動態中掌握學生的變化和發展，只有這樣，才能有針對性地因勢利導地提高學生的思想水平，幫助學生樹立正確的理想。 二、從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。 由於學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別， 初入學的學生只以他心目中的權威人物（一般是教師或家長）的教導作自己的理想，隨著年齡和文化知識的增長，學生獨立思考和想像能力也相應提高，但所想的內容多限於生活方面，與吃喝玩樂等相連，如個別學生只希望爸爸每天都給他一元零用錢，個別學生只希望每天都能看到一部兒童電視劇等等，這些都可以稱為生活理想。隨著年齡漸長，興趣愛好越多，學生逐漸考慮到自己長大後要當一名飛行員，一名醫師，一名工程師……此時又出現了新的理想。每個年級的學生對理想前途認識達到哪個階段，很難作統一的，截然的劃分，因為他受年齡、文化與智力的制約，教師要根據實際情況進行分析，分析學生理想發展階段是為了促進他。比如，當學生還不能獨立思考理想時，就幫助他們增加有關知識，積累一些積極素材，在學生進入生活理想階段，就幫助他們認識美好生活理想的建設要靠集體的力量，當學生考慮長大後要干什麼時，就引導他們認識只有在共產黨的正確領導下，個人的才智方能完全發揮出來。總之，要以高處著眼，從現實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。 三、動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。 初中生喜歡活動而厭說教，但因閱歷淺，知識面窄，急需提高認識， 否則理想無從遠大起來，解決這個矛盾就要我們寓哲理於生動有趣的活動中。比如，針對學生腦子里理想前途的觀念淡薄的情況，開展「我的理想是什麼」的主題活動，讓學生述說自己的理想，如有的學生說我的理想是當一名籃球運動員，有的說我的理想是當一名作曲家，有的說當一名公安戰士，有的說最理想是當一位農民等，針對學生為自己最實惠的想法，開展「假如人人為自己」為主題的班隊活動，引導學生設想一下假如人人都如此，將會造成集體和社會的損失，結果對己也不利。又如組織學生觀看祖國山河的專題片等，通過畫面參觀，使學生認識到祖國歷史悠久，地大物博，有燦爛文化，似錦前程，從而激發學生熱愛祖國，樹立振興中華的理想，並通過訪問解放軍叔叔，使學生認識今天的安定局面還得感謝他們的保衛。只有通過形式多樣的教育活動去啟發，誘導學生，才能使他們自然而然地樹立健康的理想。 四、以德啟智，德智相長，培養有理想的新時代學生。 學生的主要任務是學習，他們的理想是和學習情況分不開的。學習好 時對理想前途有信心，否則就悲觀失望，自暴自棄，甚至走上邪路，所以教師決不能脫離學習導理想，而要把理想前途教育同學習及各種活動緊密地結合起來，如通過開展「著眼未來，立志成才」的主題班會，用張海迪身殘志堅的感人故事，用達芬奇、童第周等名人的故事去啟發學生，使學生意識到要實現自己的理想，首先必須努力學好文化知識。 學生都是各有其優長的，知道自己的優長，了解這優長的社會意義也是遠大理想建立的條件，教師必須在這方面花心血，對學困生尤要注意這一點。比如對只喜愛體育活動的學困生，教師應多與他們接觸、交談、因勢利導，使他們認識到有體育專長而沒有扎實的文化科學知識是無法施展自己的才能。同時，應通過各種途徑，讓每個學生都有機會實踐自己的優長，使之看到學校給自己開辟的廣闊道路，對前途充滿信心，激發其求知慾望。 理想前途教育是一項復雜而長期的工作，不能希冀一蹴而就，它需要教師的敏感，耐心和遠見卓識，教師要善於抓住社會上和學校中有關積極和消極現象，借積極因素為動力，化消極因素為養料，逐步幫助學生夯實共產主義世界觀的基礎，為中國的振興，民族的騰飛培養有理想、有道德、有文化、守紀律的新時代學生。
Ⅳ 深圳大學的教育質量如何是你理想的大學嗎
深圳大學是一所較年輕的高校，才建立36年，是一所4非院校，即非985、非211、非一流高校、非一流學科，但通過「招兵馬買」壯大實力，又坐落在深圳，深受學子們的喜歡！
別看深圳大學年輕，但它的學科實力、生源質量、導師學術論文、師資力量、教學水平等都非常優秀，在2019年校友會中國大學排名，深圳大學第86名；在2019年軟科中國最好大學排名，深圳大學第58名，這個排名要超很多211院校！
並且在公布2019年～2020年QS世界大學排名，中國內地有42所高校入圍，深圳大學就如一匹黑馬強勢入圍，排在中國內地大學第41名，非常讓人感到意外，看來在國際友人是非常喜歡深圳大學啊！
4、深圳大學就業率2018年深圳大學本科應屆生畢業人數是6361人，其中師范生426人，非師范生5935人，就業率高達92.82%，87.8%畢業生選擇就在深圳發展！並且國內升學佔7.59%，出國留學佔11.66%，看來出國留學生很多啊！而是保研率在2%，非常不錯的，想保研的考生可以報考！
至於深圳大學錄取分數我就不再說了，因院校位置占據非常大的優勢，並且深圳大學實力真的不錯，對各省錄取分數非常高，超部分211院校錄取分數，一般尖子生才可報考！
整體上來說，深圳大學雖說是年輕高校，但經過僅幾年發展，在學科上、科研上都取得非常大的進步，潛力非常大！
Ⅵ 理想教育的三個方面
【吳傑明專欄】
求真 向善 唯美
——理想教育三原則
原創作者|吳傑明（江蘇·鹽城·射陽縣高級中學教師發展處）
首先，請大家隨我一起界定一下我們將要重點討論的幾個概念。
我們這里所說的「理想教育」不是教育學生樹立遠大理想，並且鼓勵學生為理想而奮斗。我們的所說的「理想教育」准確地說應該是「理想的教育」或者是「關於教育的理想」，比如猶太人教育的理想是：
1、幫助孩子確定人生目標；
2、重視苦難教育；
3、教育孩子從愛書開始；
4、尊師重教、求職探索；
5、勤奮好學，挖掘潛能；
6、勤勉懷疑、培養創造性才能。
「真」是什麼？「真」是自然、社會、人生的本來面目，是客觀存在的規律性。「善」是道德感的體現。善心激發良知，進而做出對別人有益而適當的行為。良知每個人都有，但是未必能夠起到好的作用，所以需要善心來激發引領。「真」與「善」在絕大多數的情況下是和諧統一的，但「真」是是非觀，「善」是道德感，真的未必就善，善的也未必就真。「美」是從感知與情感出發的，是人們從自我需求出發，對理想境界的崇高評價。「美」是對客觀規律的嚴格遵從，更是對自我意志的充分肯定。「美」有普遍性，更具個性化；「美」有現實意義，更具理想色彩；「美」強調知識傳承的同時，更重視思想觀念的創新。
我們發現，在相當長的一段時間里，我們研討教育理想，總是從一定的理論框架出發，完全按照我們先入為主的想像，一廂情願地搭建理想教育的宏圖偉業。比如我們對學科教學目標的描述，就先後有過「雙基」、「三維目標」、「核心素養」等不同的說法。理論上，我們搭建不斷向上、日臻完善的一個個階梯，准確而完美，可實際上，我們規定了的這一個個目標是否得到重視、是否能夠實現卻查無實據，或言之不詳。我們今天將要研討的「理想教育」必須是從既有的教育現實出發，從教育現實的反面去發現與審視值得我們重視與追求的教育理想。
理想的教育應該是「真」的教育。縱覽我們當前的教育現實，我們教育教學工作的前前後後、上上下下、里里外外，還真的當不起一個簡簡單單的「真」字。我們補寫教案，應付檢查；我們編造材料、只求達標；我們購買論文，申報職稱；我們有償家教，謀求暴利。我們想的一套，做的一套；當面一套，背後一套；自己一套，別人一套；今天一套，明天一套，早就忘了「學高為師、身正為范，身教勝於言教」的古訓。
關注核心素養，推進素質教育是當下教育界叫得最響的口號。領導講話，專家著書，校長發言，說的都是素質教育，可到了教師和學生這里，最要命的還是應試教育。素質教育它好看，可架不住應試教育它實惠。最後我們把教育工作弄成了兩張皮：素質教育要搞好，那是要給別人看的；應試教育更要搞好，那是要為自己考的。我們一邊鼓勵走班選課，培養興趣特長，一邊統一考試內容，嚴格選拔標准；一邊提供社會實踐，培養動手能力，一邊機械灌輸知識，反復訓練技巧。教師平添一忙，學生平添一惑。素質教育說得那麼好，可應試教育還是這么忙啊！
尊重教學自主權，為師生減負也是當下教育界叫得最響的口號。可教學能自主嗎？師生減負了嗎？政治方向、課程標准有黨和政府管著，教材編寫、教學方法有專家學者管著，課堂模式、作息時間有校長管著，就算是教學進度、作業布置這些細枝末節那也是有教研組長、備課組長層層級級地管著的，真正作為教育教學工作組織者與推進者的教師其實是完全不由自主的。他們循規蹈矩、亦步亦趨。統一教材，統一進度，統一模式，統一作業，在如此「大一統」思想的指引下，做完上級要求的素質教育評價，再做不能不做的月考成績統計；做完學校要求的課堂教學模式檢討，再做不能不做的學生練習錯題訂正。工休全無，夜以繼日，在畫好的圈子裡跳舞，在已有的字跡上描紅，完全沒有了教師能夠發揮自身特長、形成自身教育教學風格的時間和空間，哪裡還有所謂教學活動的自主權與創造性？
筆者在三十多年的教育教學生涯中先後在三所普通高中工作過，也多次去市縣內外、省區內外多所普通高中考察學習過，雖不能說見多識廣，但足以發現一個非常普遍的現象：各級各類普通高中的圖書館與理、化、生實驗室竟大多形同虛設。圖書館里的圖書積滿灰塵，缺乏更新，除極個別的情況下有人借閱圖書，其存在的全部意義就是編造過程資料，接受相關檢查與驗收。理、化、生實驗室也是只建不用，徒有其名，以利過關，評星晉級是它們能夠存在的全部理由。每一次檢查驗收，檢查人與被檢查人互有默契，心心相印，不管是什麼檢查項目，只求有，不求真，你好我好大家好。我經常感到非常奇怪：為什麼檢查組只看物化的場所、設備、圖書、器材、葯品，而不努力驗證具體活動、相應成果及學生素質呢？他們甚至只要翻看一下理化生實驗室相關器材、葯品的報廢記錄及消耗流水也是能夠發現不少問題的，可事實卻是星也評了，級也升了，問題還是問題，憂慮還是憂慮。
「假」字橫行，花樣翻新啊！升學重壓下的各種怪異現象日甚一日，完全背棄中外聖賢對於理想教育的企慕與期許。教育教育本是極簡單的事情。許慎在《說文解字》中里說：「教，上所施，下所效也」，「育，養子使作善也」。上施下效之所以能夠使子作善，最關鍵的一點就是堅持表裡如一、持之以恆的真實與真誠。我國著名教育家陶行之說過這樣的話：「千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。」陶行之先生用一個「真」字燭照了虛假教育的偽善與優質教育的精髓。作為崇高教育理想的踐行者，我們每一個教師，特別是教育教學工作的組織者與領導者都應該牢記陶行知先生的話，以「真」字作為自己的立教之本，教學生求真知識，學真本領，養真道德，說真話，識真才，辦真事，追求真理，做真人。
理想的教育應該是善的教育。教育的本質特徵與終極目標本來就應該是教師用自身良好的人文素養積極主動地去影響與改善學生的個性品質，可時下我們通行的教育觀念與教育方法卻已經完全走向了教育本質的反面。全社會極力標榜的成功教育背負上了很多跟教育無關的內容：升學、就業、致富、成名成家……學校教育、家庭教育和社會教育的一個普遍心態就是過於迷信教育技術，迷信教育的目標是可以通過一系列的技術手段實現的，結果導致中國的家長很累，教師很累，孩子也很累，而教育的生產力卻很低下。
自1977年恢復高考制度以來，基礎教育以提高應試能力為導向的突出問題愈演愈烈，教學目標以分數為本，教學內容強調知識為重，教學方法以知識點教學為體系，強調在群體教學中通過競爭促進學習，普遍實行的以分數論輸贏的學校及教師實績考評制度又不斷將這一導向推向極致。在教師、家長和全社會的功利性目標導向下，學校教育、家庭教育漸漸遠離教育「養子作善」的育人本質，淪落成為老師們養家糊口的手段與孩子們將來謀取理想職業的敲門磚，教育倫理也因基礎教育的拔苗助長、急功近利遭到了極大的破壞。從表面上看，教師努力工作，是為了幫助學生掌握知識，提升能力，可實際上呢？目中無人的教學工作只是他們謀生的手段與晉升的依據。他們要依靠學生更好的考試成績，打敗競爭對手，為自己求得更好的生活環境與更大的發展空間。
停留在知識和技術層面的教育是工業文明的產物，在相當長的一段的歷史時期里，知識和技術層面的教育確實起到推動了社會生產力的迅猛發展的巨大作用。但這種「目中無人」的畸形教育過於執著地倚重教育者自己的大腦和已有的知識體系，千方百計地將既有的知識和自己的理念灌輸給受教育者，而不是用自己的心靈去感應另外一顆心靈，不願意守望和引領孩子們求真向善的生命潛能。這種急功近利的教育觀過分誇大了教育者的推動與促進作用，忽視了受教育者作為學習主體的主觀能動性，甚而至於把受教育者看成是可以任意雕琢的器物，以為可以完全操控受教育者的價值觀構建。這就導致很多老師和父母，盡管說了很多至情至理的好話，卻就是說不到孩子心坎里去，一顆至真至善的心對著另一顆清白無辜的心徒呼奈何。由於我們過分重視知識的傳授與技能的訓練，忽視或是淡化了學生優良品德的修煉與完美人格的造就，在我們的基礎教育生態中，人格理想、社會責任、公共意識的日益淡化，個人主義、本位主義、享樂主義滋生蔓延，拜金主義、拜權主義、分數掛帥、文憑至上、投機取巧、自私自利、師德敗壞、學術造假、消極頹廢、驕橫暴戾、一意孤行、違法犯罪等有違教育根本宗旨的反常行為愈演愈熱，師生沖突頻發，家校矛盾激化，平靜和諧的教育氛圍遭到了極大的破壞，各種各樣教育活動的短期行為與功利操弄已經嚴重破壞了莘莘學子的可持續發展與教育事業的可持續進步。
筆者前幾日巡視課堂，言者諄諄，聽者藐藐。只見一後排男生，身穿一夾克，背後竟赫然印有一大大的「龜」字，驚詫莫名。雖說，「龜」字在遠古時代和異邦日本曾有過「長壽堅韌」的文化內涵，但在當下的主流文化語境中，「龜」字卻是用作罵人語，是羞恥無能的象徵。唐時樂戶皆著綠頭巾，而龜之頭亦暗綠色，後遂稱著綠頭巾者為龜。又以樂戶妻女皆歌妓，故俗稱開妓院及縱妻行淫者為龜。如：龜奴、龜子等。無論如何，衣衫之上著一「龜」字總不是一件十分光彩的事情。奇文共欣賞，疑義相與析，事後將此見聞分享於同事，竟又聽聞了更多更加讓人拍案驚奇的怪事：某地一校園之中，中心路上，竟有高中女生，穿著印有「過期少女」、「無惡不作」、「全員惡人」等字樣的文化衫，招搖來去，不以為恥，反以為榮。如此日日穿著，時時見聞，這是多麼強大的心理暗示與文化濡染哦！香花佳木毀於野，惡草荒蔓彰於世，我們於不知不覺之中放棄了的青少年思想文化建設的主陣地竟被骯臟污濁的世俗文化、江湖文化佔領了。
教育是為未來社會准備人才的，教育需要烏托邦。與時俱進的教育應該以育人為先，要不遺餘力地強調面向全體學生的個體發展與品德修養，要十分重視學生學習能力的培養與行為習慣的養成。教育者應該是具備一定夢幻色彩的理想主義者，教育者的視野里不能只有知識與技能，比知識與技能更加重要的是人性的完
Ⅶ 如何進行理想教育
第一，闡述理論，奠定基礎。
人的活動總是在意識的指導下進行的，正確的理論能夠指導人們的實踐活動取得成功。從理論上明確什麼是理想，理想對人生對社會有什麼重要意義，理想與空想、幻想的區別，以及怎樣的理想才有可能實現，理想怎樣才會實現等一系列問題，使學生系統的全面的了解理想，為自己確立崇高的人生理想奠定理論基礎，從而樹立正確的人生理想。
第二，結合現實，進行教育。
從本質上講，任何有價值的理論都是面向實際和聯系實際的，理想的產生本身就是源於現實又高於現實的，它具有時代性的特點，所以在對學生進行理想教育時，除了注重理論知識闡述，還必須結合社會現實。通過城鄉社會狀況的對比，農民工進城務工的環境、遭遇，以及沒技術沒文化所帶來的尷尬境遇，使學生明白知識改變命運，家庭的未來掌握在自己的手裡，農村的未來掌握在自己的手中，作為農家子弟，更應該為社會主義新農村的建設，為農村面貌的改變盡自己的一份力。
第三，樹立榜樣，熏陶感染。
榜樣的力量是無窮的，它能夠帶給我們巨大的影響力，尤其是在人的精神方面，其作用無法估量。有了榜樣，就有了一種追求，一種動力。學習榜樣，趕超目標，就能從榜樣中接受鼓舞，汲取營養，走向充實，走向崇高，走向偉大。使學生明白這些人物在社會發展中所起到的巨大作用，而他們之所以能有這樣的作用，心有理想、胸懷大志是一個重要因素。同時，也講述分析學生身邊的一些優秀人物的事例，如勤奮學習樂於助人的同學，如兢兢業業獻身教育的老師，如艱苦奮斗無私奉獻的父母等，幫助學生樹立前進榜樣，確立奮斗目標。
第四，積極行動，實現轉化。
確立了人生目標，但只把它停留在口頭上，這只能說是一種幻想，只有腳踏實地，艱苦奮斗，理想才能轉化成現實。現在學生中普遍缺乏吃苦精神，干什麼事三分鍾熱度，沒有堅定的信念和持之以恆的精神。如果沒有恆心，缺乏毅力，一遇到困難挫折就動搖、退縮和放棄，那麼什麼目標也實現不了，什麼事情都幹不成。
Ⅷ 理想國際教育具體做什麼內容
在我國現階段,中國特色社會主義共同理想是建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。共同理想教育的內容是圍繞中國特色社會主義理想展開的,也就是教育人們了解中國特色社會主義共同理想的依據、目標、實現條件以及保障。具體來說有三個方面的內容: 第一,對中國特色社會主義理想的理念和價值系統的教育和宣傳,使人們認清中國特色社會主義理想的存在依據。具體包括:一是學習馬克思主義經典理論和中國化馬克思主義理論,教育人們正確理解中國特色社會主義的指導思想,使民眾能夠運用馬克思主義基本理論和基本觀點分析和認識現實問題。二是教育人們了解中國歷史和現實國情,認識中國革命的前途、性質、領導力量、對象等基本問題,把握中國社會主義產生和存在的歷史依據,認清只有社會主義才能救中國;教育民眾了解中國特色社會主義事業的現實依據,正確認識國際共產主義運動以及中國社會主義發展中的勝利和挫折,認識中國特色社會主義興起的歷史條件、發展前景,認清只有社會主義才能發展中國。三是通過諸多思想政治教育的形式、媒介,教育民眾認同社會主義的基本價值追求,如共同富裕、人民當家作主、人的全面發展、公平正義等,自覺遵循社會主義核心價值體系。
Ⅸ 大家覺得理想教育這個機構怎麼樣
我覺得還不錯啊，我女兒在哪裡上兩年了，我們蠻喜歡的