『壹』 高考幫全國版和新高考版有什麼區別
新高考版，就是國家重新修訂了教學考試綱要後，針對新的教改綱要確定的考試內容下，編制的教學資料，稱之為新高考版。
全國版，是在考綱修改前的，考察內容按照2007年的考綱編制的教學資料，對全國各地都適用的資料。
五三課程標準是基礎知識,夠我們用的,再多做古詩詞、讀寫題。一般來說,高考試卷是新課程標準的專用試卷,因為高考試卷是新課程標准試卷。
五三課標版和新高考版的區別5年高考3年模擬分為A版和B版(B版有當年的高考題)，大綱版和課標版。高中湖北、四川、重慶、貴州、河北、雲南、內蒙古部分學生和廣西、青海所有學生
『貳』 2022天津教招考試每日一練答案（4-22）
1.【答案】C。解析：本題考查學生的特點。從學生自身特點看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。
選項A，學生具有可塑性。學生處於身心發展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有“染於蒼則蒼，染於黃則黃”的特點。
選項B，學生具有依賴性。學生多屬未成年人，還不具備完全獨立的生活能力。在家裡，他們要依賴父母，入學後他們將對父母的依賴心理轉移到教師身上。
選項C，學生具有向師性。學生入學後，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。
選項D，定向性是學生心理發展的一般特徵，指在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性和順序，盡管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。
題干中，小麗自然地親近、尊敬甚至崇拜她的班主任李老師，把李老師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模，說明小麗具有向師性。選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。
2.【答案】A。解析：本題考查的是學生的法律地位。在教育領域，中小學生的身份從我國頒布的《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規中可得知，我國小學生身份的定位有三個層次：①中小學生是國家公民;②中小學生是國家社會未成年的公民;③中小學生是接受教育的未成年公民。因此，對中小學的全面表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的未成年公民。
BCD均不符合題意，故本題答案選擇A。
3.【答案】B。解析：本題考查對教師勞動特點的理解。教師勞動特點有復雜性、示範性、靈活性、創造性等。
選項A，負責性屬於干擾選項。
選項B，教師勞動的示範性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。
選項C，教師勞動的靈活性體現在教學方法的選擇方面，在各種教學方法中，教師可以根據自己的特點和所教對象的實際情況，靈活地選擇最佳的教學方法，求得最優的教學效果。在勞動時空方面也體現出教師勞動的靈活性和自由度，除了按課程表規定的上課時間之外，大量的時間和空間都由教師靈活地安排。
選項D，教師勞動的創造性指的是教師在教育過程中可以因材施教，教學方法上的不斷更新，且具有“教育機智”。
題干中“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”意思是當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那麼，縱然三令五申，被管理者也不會服從的，這強調的是管理者自身的表現對被管理者的影響，故選項B正確。
4.【答案】C。解析：本題考查教師勞動的特點。教師勞動具有復雜性、創造性、連續性、廣延性、長期性、間接性、主體性、示範性、勞動方式的個體性和勞動成果的群體性等特點。教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面：①因材施教;②教學方法上的不斷更新;③教師需要“教育機智”。題干中，教師能夠對教學內容進行積極的重組優化與提升，對個性迥異、學習程度不同的學生採取多樣化的教學方案，這說明教師能夠因材施教。因此，C選項正確。
A選項，示範性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。教師勞動的示範性特點是由學生的可塑性、向師性心理特徵決定的。同時，教師勞動的主體性也要求教師的勞動具有示範性特點。
B、D選項，滯後性與長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效並不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結果、得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發生作用。因此，教師的勞動具有長期性。
ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。
5.【答案】D。解析：本題考查的是教師勞動的特點。教師勞動的特點包括：勞動任務的綜合性、復雜性和創造性、連續性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示範性、個體性和勞動成果的群體性。
選項A，教師勞動的復雜性主要表現在以下三個方面：教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。
選項B，教師勞動的示範性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。
選項C，教師的勞動是一種專業性的復雜的勞動。這種職業的勞動必須接受專門的培養和訓練，具備專門的知識和技能。
選項D，教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面：(1)因材施教;(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革;(3)教師需要“教育機智”。
題干中，李老師放棄以往的訓練方式，讓學生走出教室，正是教學方法上的不斷更新，體現教師勞動的創造性。選項A、B、C均與題意不符，故本題選D。
6.【答案】ABCDE。解析：本題考查教師職業角色。
教師職業的最大特點是職業角色的多樣化，教師所扮演的角色與其他職業相比更加豐富。包括：傳道者、授業解惑者、示範者、教育教學活動的設計者、組織者和管理者、父母與朋友角色、研究者的角色和心理調節者的角色等。
選項A，示範者的角色，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師不僅以科學的教育方法塑造學生，還以自己的言行影響感化學生。題干意思是：一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。有淵博知識，擅言談技巧，秉高尚人格，有工作熱情的教師，會有更多追隨者追隨。因此選項體現了示範者的角色，可選。
選項B，父母與朋友的角色，教師往往被學生視為自己的父母或朋友。小學低年級的學生傾向於把教師看作是父母的化身，對教師的態度類似於對父母的態度。高年級學生則往往願意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。題干體現了父母與朋友的角色，可選。
選項C，教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，題干中教師通過設計角色扮演的活動形式幫助學生掌握知識，體現了該角色，可選。
選項D，授業解惑者的角色，教師要將自己獲得的知識經驗、技能進行精心加工整理，然後以特定的方式傳授給年輕一代，並幫助他們解除學習中的困惑，啟發他們的智慧，選項體現該角色，可選。
選項E，傳道者的角色說明教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”，選項體現該角色，可選。
因此，選擇ABCDE選項。
7.【答案】ABC。解析：本題考查的是教師的知識結構。
教師合理的知識結構包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識。條件性知識即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、學習論、班級管理、現代教育技術等，故選項ABC正確。
D選項中，實踐性知識即課堂情境知識，體現教師個人的教學技巧、教學智慧和教學風格，排除。
E選項中，本體性知識是特定學科及相關知識，是教學活動的基礎，排除。
故本題選ABC。
8.【答案】×。解析：本題考查的是教師勞動的創造性。教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面：(1)因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，採用不同的教育教學方法。(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地採取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。由此可知，教師要因材施教，對班上所有學生不能採取統一的教學方法。故本題說法錯誤。
9.【答案】√。解析：本題考查教師威信。教師威信分為兩類：權力威信和信服威信。權力威信是教師根據教育法律法規、學校規章制度、教育傳統以及社會心理優勢建立起來的威信。信服威信是由於教師良好的思想品德、教學能力、教學態度與民主作風而使學生自願接受、內心佩服而樹立起來的威信。因此，本題說法正確。
10.【參考答案】解析：
教師可以從道德素養、知識素養、能力素養和職業心理素養等方面加強學習，成為一位優秀卓越教師。
(1)道德素養
①對待事業：忠誠於人民的教育事業
②對待學生：熱愛學生
③對待集體：具有團結協作的精神
④對待自己：以身作則，為人師表。
(2)知識素養
①政治理論修養
②精深的學科專業知識
③廣博的科學文化知識
④必備的教育科學知識
教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學科知識。此外，教師還要掌握教育管理方面的知識。
(3)能力素養
①語言表達能力
②教育教學能力
③組織管理能力
④自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)
此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
(4)專業心理素養
①高尚的師德
②愉悅的情感
③良好的人際關系
④健康的人格
相關試題： 2022天津教招考試每日一練（4-22）