❶ 上海新中考里的名额分配到区，公办初中的学生有机会吗
关注新中考的家长应该都晓得，新中考里的名额分配到区就和老中考里的零意愿差不多，是市重点高中分配给每个区的招生名额。不同之处在于，名额分配到区先依据中考分数按1：2划定分数线，然后需求加试50分的综合素质评价。也就是说，中考分数是入围名额分配到区的根底，没有中考分数一切免谈。这一点就和高考里的综评一样，不论怎样样考分高的娃都占了很大的优势。
新中考里，想投机倒把进市重点？康康曾经在网上看到一种投机倒把的办法：小学死命鸡娃，初中对口进入一所菜中，再经过各种鸡血排到校内成果前列，争取拿到名额分配到校的资历。这种办法其实理论上没有问题，但实践上不一定真正可行。由于小学和初中的课程难度并不在一个等级上，特别是初二初三增加了物理和化学两门科目。孩子假如逻辑思想才能不太行，但记忆力还行的话，低年级能够靠融会贯通的办法拿到高分，但进了初中高年级，文科成果明显会感到动摇。 另外初中阶段的青春期孩子一不当心很容易被带坏，假如由于遭到菜中环境的影响惹起心情上的动摇，也难免成果会遭到影响。
投机倒把，不如好好读书。在初中阶段，影响孩子成果的要素有好教师、好环境等等，假如由于想拿名额分配到校特意冒着孩子被带坏的风险去读菜中，其实并不靠谱。在中考里，只需你成果好，就算你掉到平行意愿批次，仍然能进入好高中。投机倒把进入好高中，也大约率会成为“吊车尾”，打击孩子自自信心。不论政策怎样变，成果好才是霸道。
❷ 上海中考改革方案出炉，这会影响到学区房吗
我们知道，有一个新闻引起了人们的热议，那就是上海中考改革方案出炉了。看到这个改革方案之后，很多人都拍手叫好，当然也有一些人持反对意见，因为这个新的方案对学区房是有很大的影响的。
一、上海中考的改革后的新方案对于学区房来说有很大的影响。上海中考的改革后的新方案，主要就是针对学区房这一块儿的。因为他们把高中的一部分学位采取分配的原则，那就意味着即便是你住在这个学校的旁边，你也不一定完完全全有资格就读这个学校。这样子就让那些很多买不起学区房的人，也有机会进入到重点高中中去读书，这对于这些人来说是一个非常好的消息。当然，对那些买了学区房的人来说，是一个晴天霹雳的消息，他们之所以买学区房，为的就是给自己的孩子能够占到一个学位，这样改了之后，他们的愿望可能就落空了。
综上，我们可以发现，上海中考改革方案出炉之后，非常影响学区房的售卖的。对此，你有什么其他的看法？可以在评论区里说一下，大家一起来讨论一下。
❸ 如何做好上海中考语文的现代文阅读
第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读
考纲陈述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意
2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息； (2)分析文意结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。
【一】：依据文体特征读懂文章
（1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”: 背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）
（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
【二】：选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语， 删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
一偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：
a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶尔等）
三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
四混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等
五正话反说： 即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱： 时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。
八强加因果： 即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九无中生有： 即原文无此信息。
十答非所问： 即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:
（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原
因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
【三】：简答题(07年新增题型)的解答
整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点; 阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。
重点与难点:
重难点一: 分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辩明文体，选准角度. 议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）
技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律: 议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二: 归纳内容要点，概括中心意思
归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1. 分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：
■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息; 说明文,说明的对象、说明的内
容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.
同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。
■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:
(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；
(2) 采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
(3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；
2. 分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：
(1) 寻找中心句(段),概括中心意思: 有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
(2) 合并各段内容, 概括中心意思: 寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括。
(3) 采用整体把握法,概括中心意思: 有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：
① 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；
② 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读
高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答
0.现代文(各类文本)阅读与答题基本知识
(一)答题基本知识:
1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意:
◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）；
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：
“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：
(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；
(3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。
3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重
组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。
(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），
第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：
第五类：描写手法：
描 写 角 度： 正面描写、侧面描写
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路
题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1文首句：⑴照应标题（开篇点题）； ⑵渲染气氛（定下情感基调）； ⑶埋下伏笔
⑷设置悬念； ⑸为下文（中心）作辅垫； ⑹总领下文；
2文中句：⑴ 前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫
3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；
题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。
题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用:
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型4: 分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
题型5: 探究类(含评价)另附专题
第一类:文学类文本的阅读：
考纲陈述:
阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1、分析综合 C
(1)分析作品结构，概括作品主题;(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2、鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力;(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价
3、探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神
(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读
(一)散文的阅读:
1.明确概念
作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
2.文体特征 : 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中)
3.阅读要领
散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。阅读时可从以下四个方面入手：
1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。
2、领会和分析散文的表现手法。一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。
3、领会和分析散文的语言特点。散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。
4、体会散文的意境，领会散文的主旨。在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境，换句话说，就是散文表现的精神或品质特点。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)
（二）小说的阅读
1.明确概念 : 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征: 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领：
(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象
分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；。
肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.
动作描写: 展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。
心理描写: 展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征
语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事情节
在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写
小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一: 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
作用二: 暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三: 揭示人物心境,表现人物性格;
作用四: 渲染气氛, 烘托人物的情感和思想;
作用五: 推动故事情节发展
(3)把握、透析小说的主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时: 1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察; 2联系小说典型环境描写; 3结合作家写作的时代背景和创作动机。
(4)了解小说的叙事手法
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
第二类:实用类文本的阅读：
考纲陈述:阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选，整合有关信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息;(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2、鉴赏评价 D
(1)评价文本的主要观点和基本倾向;(2)评价文本所产生的社会价值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
3、探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神
(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
(一) 新闻类文章的阅读: 包括新闻,通讯(特写,报告文学)
1.明确概念 :
新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时,客观,准确,简洁的报道,它是报
刊,广播,电视,网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性,时效性和受众性的特点。内容一般包括6个要
素:时间,地点,人物,以及事件的起因,经过和结果。新闻中所用到的材料有三类: 新闻事实,背景材料和作者的主
观评价。
2.文体分类
1.消息(狭义新闻):新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真,短,快。一条消息一般由标题,导语,主体,背景和结
语五部分构成,结构上一般为”倒金字塔”式
标题: 消息的眼睛。传达消息最主要的实践事实等关注点。常有引题(背景烘托),正题(主要事实)和副题(补充)
导语: 消息的第一句(段),用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示消息的主题思想。
主体: 紧接导语之后,对导语进行全面具体的阐述,展开事实。
背景: 烘托补充,或交代起因,或强调新闻的价值,或强调事件的重要。
结语: 紧扣主题抒情议论,起到表现或深化主题的作用。
2. 通讯:
消息和通讯都属于新闻体裁,都具有新闻性,强调所报道的人和事,要有新闻价值,必须真实,不能艺术虚构。
它们的区别在于:
(1)报道详略不同: 消息概括,一般只注重报道事实本身;通讯具体, 往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。
(2)写作手法不同: 消息注重讲清事实本身,语言平实,文学性弱; 通讯的常用叙述,描写,抒情,议论多种表达
方式,文学性强。
(3)结构方式不同: 消息一般为”倒金字塔”式;通讯则可以为纵式,横式等其它文学性结构样式。
(4)时效性不同: 消息时效性强,时效性相对较弱时效性时效性
通讯按内容分,包括人物通讯,事件通讯,工作通讯和风貌通讯。
(二) 传记类文章的阅读:
1.明确概念 :
传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风
貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看,可分为自传和他传。
2.文体特征
传记属于应用文体,同时兼具真实性和文学性特点: 真实是传记的最大特征,不允许虚构; 传记又不同于一般的
历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。语言朴实,人物刻画多用用白描。
3.阅读要领：阅读传记要注意以下几点:
1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;
2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主任公复杂的思想情感和精神品质;
3..对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;
4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
❹ 上海市教委公布了新中考改革的实施细则，中考改革对学区房的影响大吗
日前上海市教委公布了新的中考改革实施细则，这次中考改革对学期房的影响，我认为是非常大的。不仅将会降低学区房的热度，也会让更多的人理性地看待学区房这一概念。
什么是学区房？
简单来说，学区房是目前房地产发展所产生的一个概念，是认为好学校周边的房子。这其实背后折射的是一种教育资源，分配不均匀所带来的。随着家长对教育越来越重视，他们都希望自己的孩子能得到更好的教育，但是好的中学或者初中学校毕竟只有那么几所自然，也就导致了很多家长热衷于去购买这些好学校周边的学区房。他们认为购买了学区房也将会大大的提升自己孩子受到更好教育的概率。
此外这些家长的意愿也被很多投资客所利用。这些房地产投资客认为，学区房会受到更多的家长所拥护，也把学区房当做自己的一个重要投资渠道，从而助长了学区房价格的不断攀升，这其实是一种不理性不正常的房地产发展趋势。所以，国家政府也对这方面陆续出台了很多政策予以监控。
❺ 上海市教委公布了新中考的实施细则，那你认为新政对学区房有影响吗
我们一直对房子都是眷恋的，每一代人都希望自己攒够钱买一套房子，让它完全成为自己的家，但随之而来的就是要考虑房子周边的教育设施、交通设施、便利程度等等问题，这就让开发商看到了无限的商机，学位房由此而诞生了出来，顾名思义就是楼盘放在好学校附近，购买房产就可以让孩子获得了一个入学的敲门砖，这就让很多家长为了孩子愿意花大价钱购买，学位房的价格也在不断的攀升，让家长们直呼承受不起。
❻ 上海“新中考”改革了，想知道这对学区房影响大不大呢
上海新中考的改革，对学区房的影响并不大。
中考虽然改革了，但学区房还是存在的
“新中考”的改革其实本身对学区房根本就没啥影响，也许改革的只是中考的模式，或者分配方式罢了，跟学区房完全带不上边，因此，家长们完全不用担心新中考的改革，会影响到自己花重金所购买到学区房。
看来，家长们比起教育，更关心学区房，就怕学区房没有了，或者受到影响。这完全是庸人自扰，只要教育存在，学区房就会一直都在。
何为学区房呢？通俗点讲不就是在学校附近建议的小区嘛，然后通过炒作的方式，得到大家的认可，买了这个小区的房子，就可以去到这个小区附近的学校读书了。
所以，家长们没必要担心新中考的改革，会影响到学区房。
❼ 校长和专家解析上海“新中考”：“双减”推力下打破择校焦虑
2022年将是上海“新中考”实施第一年 ， 上海市教委2021年12月29日公布《关于2022年本市高中阶段学校招生工作的若干意见》和《关于市实验性示范性高中名额分配综合评价录取学校综合考查的指导意见（试行）》 ， 这两大重磅文件明确了几点新变化：上海中考志愿填报和自主招生均改在中考后进行；名额分配比例扩大 ， “四校”名额分配招生计划约占本校招生计划的65% ， 区属市实验性示范性高中名额分配招生计划约占本校招生计划的60%；学校综合考查满分50分 ， 其中综合素质评价合格即为40分 ， 高中学校现场综合评价满分10分 。
中招改革和综合考查细则有哪些新的亮点 ， 对于学校、学生和家长而言将会带来什么影响？澎湃新闻（www.thepaper.cn）采访人员和上海的几位初高中校长及专家进行了沟通 ， 来听听他们的权威解析 。
还要不要买“学区房”？要不要“择校”？家长焦虑已减轻
上海市嘉定区启良中学是上海的初中强校工程学校之一 ， 也是家长眼中的“家门口的好学校” 。
启良中学校长陆正芳介绍 ， 在上海中考改革的政策影响下 ， 教育逐渐回归本原 。 学校开展两年多的《分层作业设计与实践》项目发挥了减负增效的作用；全员导师制 ， 让课后服务有质量、有特色 ， 还融合了家长资源和丰富的社会资源 。 家长对于要不要买所谓“学区房”等问题已不再有过多的焦虑 。
上海市复兴高级中学校长陆磐良认为 ， 在高中阶段学校招生中实施名额分配招生 ， 不仅有助于提升初中教育质量 ， 更是促进初中优质均衡发展的重要手段 。
“我担任高中校长多年 ， 深感对于孩子而言 ， 适合的教育才是最好的教育 。 ”陆磐良说 ， 随着政策执行的不断深入与完善 ， 我们可以想象 ， 广大家长将会发现其实在每一所初中学校都有进入市实验性示范性高中的机会 ， 甚至是最优质高中的机会 ， 这将大大地缓解家长对于“小升初”甚至“幼升小”择校的焦虑情绪 ， 使越来越多的家长愿意将孩子送到家门口的好学校就读 。
“双减”后的共同关切：学生的全面发展
在上海市新优质学校研究所所长汤林春看来 ， “综合素质评价结果赋分”关注初中学生四年学习经历的过程性和参与性 ， 不进行差异性评价 ， 其本质是驱动初中学校更加注重学生的综合素质培养；引导家长在“双减”政策背景下 ， 进一步转变教育观念 ， 关注学生的全面发展 。
上海市嘉定区启良中学校长陆正芳也有同感：在落实“双减”过程中 ， 学校、教师、家长都比较从容淡定 。 有了中招改革政策释放的“红利” ， 我们对于孩子的健康成长和发展更加充满期待与信心 。
上海市进才中学北校校长金卫东坦言 ， “双减”与《家庭教育促进法》等一系列政策和法律的出台 ， 是引导家长们更加关注孩子们的身心健康和“五育并举” ， 孩子的成长不争第一 ， 只争唯一 。 不为眼前分数所困扰 ， 着眼于未来发展 ， 着手于当下的准备 ， 为其成长奠定基础 。 家门口的好学校将会进一步呈现向好趋势 ， 更加坚定家长选择就近入学的信心 。 上学路更近、睡眠有保障、升学机会扩大 ， 又有利于孩子长个子增智慧 ， 从而有效缓解择校焦虑 。
从“育分”到“育人” ， 才是更长远的价值导向
上海市宜川中学校长高洁认为 ， 从价值上看 ， 高中阶段招生录取新政突出“育人”这一关键词 ， “见分又见人” ， 突破了以分数为唯一依据的终结性评价 ， 在学校综合考查环节 ， 不得组织任何形式的学科类测试 ， 现场综合评价 ， 促进全面育人 。 因此 ， 要树立新的育人观、评价观、人才观 ， 开展教育教学的改革 ， 打破“唯分数论” ， 全面育人 ， 以招生录取改革 ， 撬动教育的转型发展 ， 促进义务教育优质均衡发展、高中教育特色多样发展 。
❽ 上海市教委公布了新中考改革的实施细则，新政对学区房影响大吗
改革消息一出，话题热度很大。因为“新中考”意味着一切都会有所改变。简单来说就是取消了原先资源优先的情况，重新分配。那么有个问题来了，“新中考”对学区房影响大吗？这也是学生家长们最关心的问题，毕竟当初是花费了大价钱购买的。专家认为，此次优质高中“名额到校”的新政，覆盖到所有不择生源的学校，意味着家长眼中的顶级公办初中和所谓的“菜中”，站在了同一起跑线上。在新政之下，原来一批学生数量庞大的“头部初中”，或成为最不具备竞争优势的学校，而与这些学校相对应的学区房，也将迎来降温。2020年后，上海全面实施中小学“公民同招”，学区房也因此经历一轮快速上涨，其中浦东三林板块、张江板块等热门区域，从去年二季度起，几个月时间内，出现哄抬房价、一房难求等乱象。专家预计，新政实施后，被一些房产中介炒作起来的所谓“初中学区房”概念，将在很大程度上被掐灭。
上海交通大学住房与城乡建设研究中心主任、教授陈杰表示：“卖家的市场预期上去了，买家的市场预期也上去了，会形成房价泡沫，如果学区房降温了，也会引导人们在选择非学区房时候更加理性。”