Ⅰ 香港初中考试的难度
香港的中学一般分为以中文授课的中文学校和以英文授课的英文学校. 而其中, 中四以上的中学又有细分为文科, 理科,商科和工业学院(实用科目)一般来说, 学校会以学生中三的课业成绩来编班, 大部份学校均会有文科和理科,部份学校会有商科作额外选择. 少部份成绩较差者会转到工业学院修读. 香港学生普遍以能念理科为荣, 认为出路较好.中学必修科：中国语文 英文 数学 体育 音乐文科包括:中国历史 中国文学 / 英国文学世界历史经济地理综合人文 艺术
理科包括:电脑与资讯科技电子与电学 工程科学 生物学 物理 化学附加数学
商科包括:商业 电脑与资讯科技经济与公共事务经济会计政府与公共事务 英文文书处理及商业通讯
家政, 工艺, 宗教一般为学校自选科目, 会因学校不同的方针而有分别.
Ⅱ 我在香港上中学，英语太难了、完全不懂，也没兴趣，跟不上大家，考试不到10分，怎么办啊！
首先香港原是英国殖民地，本土英语普遍，所以你要跟上大家的进度是很难的，因为他们学英语就和咱们学语文一样，没什么难度，英语相当于他们的母语。
咱们所学的课程基本上和老外交流没什么关系，就是为了拿证，真正的英语是不太过于讲求语法的。
现在你要学着联想记忆，把老师说的一点一点联系起来，背单词是关键，再把语法串联起来，基本上英语就没问题了。
但是香港学的英语要比大陆稍微活一些，所以你也要活学活用哦~
祝你学习更上一次楼！
Ⅲ 上海英语难不
上海英语不难，上海的上海话比较难，再这么搞下去，真正的本地上海话就绝种了。
如果你说的是上海中小学的英语，那是比普通城市的英语水平高很多。问题可以问的细致些。
Ⅳ 我爸准备让我去香港读书，但是是国际学校，那这和上海的国际学校有什么区别吗
去香港回来，就是说起来是香港大学毕业的，比内地大学毕业的更吃香。
要说英语更多一些。香港的官方语言是英语，大家一般也都说英语。在上海上学的话就说普通话或者上海话了。
建议你还是去香港读书吧。或者去新西兰也不错。纯英语国家，国外环境好。
Ⅳ 香港五年级英语相当于国内什么水平
相当于初中一年级英语水平。
香港小学英文教材《Longman Welcome to English》。这套书一共有12册，和新加坡教材一样，分为1年级(1A,1B),2年级(2A,2B),3年级(3A,3B)??，以此类推。
国内有专家研究说，学完3A/3B 可达到国内5--6年级小学英语水平，学完6A/6B达到国内初2至初3学生水平。
据说70%以上香港小学使用的英语教材。国内也有部分学校和培训机构采用这套教材。
Ⅵ 香港人英语水平普遍比上海高吗听说香港高中大学用英语上课
英语也是香港的官方语言，香港人受教育也高，所以香港人英语水平会高一些。
高中大学的部分课程是用英语上课的
Ⅶ 上海港澳台联考难度
首先要说的是，你有资格参加港澳台联考，报考时只需要你的香港身份证和高中成绩单或者是毕业证。港澳台联考部分区域，所有考生都是一张卷子，不像现在咱们的国内高考，每个省份自主命题。理科要考：语文，数学，英语，物理，化学，文科要考语文，数学，英语，历史，地理，理科的难度语文，英语和国内同等的高考难度持平，物理和数学要难于国内同等高考，化学很简单，难度略高于国内会考水平，总的来讲还是有一定难度的。港澳台联考每年3月下旬和四月上旬报考，分为网上报名和现场确认，每年六月的第四个周末考试，具体的复习资料和备考信息，你可以登录北京华侨港澳台高考辅导中心，进一步获取更多的信息
希望能帮到你！
Ⅷ 香港人的英语水平不如上海，北京和天津人.果真如此吗
Her Paul! Her love, her hope, the embodiment
Ⅸ 香港英语难还是深圳难深圳英语难还是上海英语难
你指的是学校的教材难度吗？
这个不好评价，香港用朗文教材，程度最深，但是很有趣味，孩子学起来并不难。
深圳有的学校用朗文，官方用深圳版，仿朗文，比较Chinglish。
上海不知道用什么教材，如果用全国统一的，比如人大版，那应该是不怎么样的。
Ⅹ 上海英语是全国最难么
相比之下当然是上海卷难点，因为从整体上说，上海的教育水平高于全国各地，而且全国各地也有几种不同的高考试卷，比如少数民族地区的试卷就比较简单，且录取的分数线会低于全国录取线，这主要是因为各地的经济教育水平决定，也是国家为了公平教育而采取的措施
前儿童观察力的发展特点：
（1）在目的性上，由于神经系统还不够发达，儿童往往会随心所欲的观察，易受无关事物和细节影响，极有可能被自己所喜欢的、感兴趣的物品所吸引。3-4岁儿童一般会在观察过程之中忘掉观察任务，4-6岁儿童观察的目的性有所提高。
（2）在持续时间上，受儿童对观察物品喜爱程度的影响，但随着年龄增加，稍有改善；在一实验里，三四岁的幼儿观察图片的时间只有6分8秒，5岁增加到7分6秒，6岁可达12分3秒 。
（3）在系统性上，儿童不善于将观察的对象整体与局部间、局部与局部间联系，只能得到所看见的单一部分；幼儿的观察从最初的杂乱无章逐渐发展成为有组织、有系统的综合的知觉过程。
（4）在概括性上，小班儿童不善于从整个事物中发现内在联系，即系统性较差，但随着年龄增长，会有所增