㈠ 天津市南开区科技实验小学怎么样谢谢！
好学校 一直是片头 教职工很是负责 学生很纯真 很少有攀比(业余生活) 学习气氛很浓 我孩子在此学校毕业已6年了 现在条件比以前好多了 我估计师资力量也比以前强多了 不要以为只有和平才出才子
㈡ 天津南开实验学校的学校特色
学校特色发展的探索者—— 记天津市南开区实验学校原校长谢永芬
天津市南开区实验学校是一所集中学、小学、幼儿园为一体的国办学校，拥有 5 个校区， 3000 余名师生。谢永芬校长给人的感觉是平静儒雅，温和睿智，淡定从容。远赴加拿大的进修学习为她平添了开拓与创新学校教育的强烈意识与卓越能力。
近年来，谢泳分校长先后被评为全国优秀园丁、天津市优秀德育研究校长、南开区“三青三名教育专家工程”名校长、南开区优秀教育工作者、南开区教育系统优秀共产党员；被聘请为《中国教师报》教育专家团成员、《天津教育》常务理事。她所撰写的论文《用思想管理学校》在“全国教育管理与实践论坛”大赛作品评选中荣获一等奖，论文《立足“校本”实践提升教师育德能力》获天津市第三届名校长高峰论坛论文二等奖。她还在“京津沪渝四市区德育研讨会”上，以“学校德育管理途径与方法的研究 —— 环境育人、墙壁说话、班级成就学生”为题介绍教育经验，在上海召开的“京津沪渝四市区德育研讨会”上，以“ 创新新课程实施机制，提高校长课程领导力” 为题做大会发言。
对学校教育她这样理解： 教育是生命与生命的交流，是生命对生命的激励 ，学校是生命发展和文化传承的场所， 学校要培养健康、善良的生命，活泼、智慧的头脑，丰富、高贵的灵魂， 最终要培养学生做人、做中国人、做现代中国人。因此， 学校教育要从只重智育回归到全面育人上来，回归到尊重生命、提升生命上来，做到以人为本，让学生心灵的充实、智慧的启迪、精神的陶冶、身体的强壮都得到落实。师生在充满信赖的生态环境中持有绿色心情进行教育活动，学校教育才可能是有滋有味的、有特色的、有效率的。
对学校管理，她提出这样的准则： 待人 —— 掏出一颗心，真情、真意、真心；处事 —— 端平一碗水，公开、公正、公平；律己 —— 对照一面镜，慎思、慎言、慎行。
谢校长认为，教育是一份永恒的事业。在学校的发展史上，任何一位校长，无论任职几年，都仅仅是一位“过客”。但是，既然你到过这所学校，你就应该让学校在你任职的这段历程中增值。只有学校不断增值，才能让老师不断增值，学生不断增值，才能推动学校的持续发展。校长首先应该是一个维护公平、守护师生尊严的服务者，为教师、为学生、为学校的发展服务；其次，校长还应该是一个承前启后者，应该在继承优良传统的基础上有所创新，同时为继任者铺好路，尽可能地扫除障碍。学校管理的目的就是要最大限度的发挥人的主观能动性，使以人为核心的各类教育资源都得到最优配置，进而获得最佳的管理效益。这就要靠以人为本、以人为核心的文化管理来实现。学校管理的内容虽然千头万绪，但其最终目标就是人尽其才、人尽其力、人尽其心，形成一家人、一条心、一股劲。学校管理的关键应该是唤醒教师内在的创造激情，同时还应处理好约束与调动的关系、服从与协调的关系、使用与培养的关系、求同与存异的关系。
正是有了对教育的深刻理解和对管理的独到认识，谢永芬校长带领南开区实验学校取得了令人注目的办学成绩： 学校先后 获得中国特色教育理念与实践项目学校、全国全民阅读活动先进单位、全国优秀家长学校、全国中小学图书馆先进集体、天津市教育系统先进集体、天津市中小学德育先进集体、天津市中小学法制教育先进学校、天津市文明学校等荣誉称号以及天津市中小学阳光体育活动一等奖、南开区第九节读书节优秀学习型组织、南开区教育局先进党组织等荣誉。前不久，被天津市教育学会吸纳为天津市“现代学校联盟计划”成员学校，并报中国教育学会“全国联盟行动计划”参选，同时被南开区遴选为特色学校。多年来，学校中考成绩始终名列南开区国办校之首。特别是近年来，学校中考总分平均分及单科平均分均已超出部分市、区重点学校。学校的办学质量得到了业内与百姓的广泛认可。
谢校长和她的伙伴们没有在成绩面前停住脚步，而是发挥学校自身优势，在特色办学方面进行了有益的探索。 学校组织教师在有效 教研上下功夫 ，把周二下午的时间固定下来做为学科组教研时间，还专门为语文、数学、英语学科装修了教研交流室，提出教研要做到三点：
（ 1 ）规范教研专题。注重从小专题入手，每次抓一个问题，研究透落实好，注重实效。
（ 2 ）规范教研程序。即分工准备、中心发言、专题讨论、听课交流和整理总结。推广“读、思、议、练”的教学模式，形成教学、教研深度契合。
（ 3 ）规范教研专题。做好“三问”：
一是问自我。坚持“课前问”，就是教师在备课过程中要多向自己发问，例如，为什么这样上课，应该怎样上这堂课，还可以怎样上这堂课。坚持“课中问”，对课堂中发生的出乎意料的问题扪心自问，及时调控教学策略。这样，可以克服教学预设带来的机械呆板的弊病，让课堂教学随时产生智慧的火花；坚持“课后问”，就是在课后及时反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的问题，便于今后教学扬长避短。
二是问学生。教师要询问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑和对教师的期待等，这样便于发挥学生的主体作用。
三是问同行。教师应倾听同行对所听或所了解到的有关自己课堂教学情况的意见，这种意见科学性强，有利于教师很好地改进教学工作。 学生主体地位的张扬，并不能简单地以学生行为活动的多少来评判，而应以学生参与学习的积极性以及思维的“有效运动量”来衡量。在课内训练设计上，教师注重把握以下原则：
（ 1 ）从符合学生需求入手，设计训练环节。体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序的指导思路，使全体学生在有限时间内掌握最基本的知识与方法。根据学生实际，以课程标准为依据，对教材作选择与调整，对训练内容加工提炼，做到“化难为易、化繁为简”。
（ 2 ）要让学生“能学”。教师要给学生民主和谐的学习氛围，在师生关系融洽的前提下鼓励学生敞开思维、表现自我，在师生互动中散发活力。
（ 3 ）要让学生 “有机会学”。教师要精心设计每一个提问、科学选编每一个练习题，体现趣味性、针对性、实用性、层次性。
（ 4 ）从困难学生起步，小步慢跑不停步。根据学生现状，实施“低起点，小步慢跑不停步”的训练策略，从困难学生抓起，夯实基础，狠抓落实。
㈢ 南开实验学校 教学质量怎么样
南开实验学校教学质量很不错。
南开实验学校，天津市南开区华苑小区锦环道 ，创办于1998年。是一所中学、小学、幼儿园一体化的国办校。现有师生3000余人，有外籍学生近百人。
校以“给学生美好的学习生活，办百姓满意的国办学校”为办学目标，坚持对学生的全面发展负责，对民众对教育的需求负责，对社会的发展负责。
师资力量：
学校在校任课教师259人，其中，区级特级教师1人、中学高级教师21人。
小学高级教师100人，幼儿园高级教师22人 。中学部教师中95%以上为本科及以上毕业，小学部教师中95%以上为专科及本科毕业。幼儿园教师中91%以上为专科及本科毕业。
以上内容参考：网络——南开实验学校
㈣ 南开区实验小学校怎么样
前一个问题也是我回答的
（这个问题您问了两遍了）
那就看你呆的班好坏了
那个学校说实在的
一点也不好
如果你想让你的孩子提早了解社会黑暗面的的话你可以去
尤其是有子弟的班或是靠关系进那个学校的班
有势力的孩子不如有实力的孩子
只要你有关系
在班里 就是霸王
想办谁就办谁
有的家长是高年级老师
就私下找学生"谈话"
维护自己孩子
不能和她孩子做对
还联合班主任打击报复其他看着不顺眼的学生
有的孩子进学校时挺冲的
6年之后出来就嘛都怕
做事思前想后
其实就是让他们磨得懦弱了
老师都是墙头草系列
风往哪边出 她往哪边倒
都很势力
劝你不要去
我就在那个学校毕业的
那个学校的大部分都去南开实验中学了
（大锅端学校）
有一篇文章
是那学校以前的在校生写的
你可以看看
六年的体会-我明白了很多
一个完美的童年是我一直所希望的，也是我一直所追求的。但，就是在别人看来很轻而易举就能得到的快乐，我却永永远够不到…….
我希望我在别人心里是完美的，我努力的做到完美，但人无完人，金无足赤。我是人，不是神，我也会有犯错误的时候，也会有缺点。为什么连一个给我改正的机会都没有………
我的童年全部断送在老师的手里，我今天有勇气把它发到这是因为我真的忍受不了了，我需要发泄，我不想告诉父母是因为不想让他们担心，更不想他们因为那样有一副天使样子的恶魔老师而生气………
三年级时，我知道我有做的不对的地方，或许是我太以自我为中心，我认为不好的人，就不想让同学们和她在一起，老师们把它比作是拉帮结派，但是我是真的出于好意，因为有的同学实在是让人厌恶，我真的不想说什么，但是老师最后虽然没说什么，但还是对我和以前不一样了………
4年级时，我们换了班主任，有一次，有一个本校老师的孩子张（1）【不想写真名，就用姓和编号代替了】，我和她关系一直不好，那天我让她把我给她的东西还给我，因为我那天确实有用，她就跟他妈说了，她妈仗着自己是本校的老师，就私自找我谈话，说我为什么要不和我们孩子的关系好，我真的不明白，我想和谁的关系好就和谁的关系好为什么要逼我和他的孩子关系好啊！这件事就让我们的英语张老师知道了，就由此给我定格了，明明是张（1）错在先，为什么都要怪在我的身上啊，我找谁惹谁了！
这个张老师就开始对我特不好，老是说我，他在外面版小班，有我们班的同学，就告诉他们：“以后别跟**（本人）【虽然我把它放在网上，但是我还是不想让别人知道我是谁的好】在一起玩，她不好，我知道她恨我，我也看不贯她。”
到了5年级，英语老师没有变，换了语文和数学老师，一开始语文老师对我很好，因为我当时学习是班里的尖子，又是班委，所以老师就把事情放心的交给我，但就是有不和谐的音符，张（1）看老师对我这么好，一点也不服气，一直就想找机会报复。
有一次，我穿的裙子，张（2）说我穿裙子是为了勾引在班男生，而那个张（1）也很恨我，我她妈不让她穿裙子，把她的裙子都剪了，所以我穿裙子他就更恨之入骨了……
这次，他还是要把她的妈妈搬出来，但这是我虽然没有错，但还是不想把事闹大了，因为还有一个虎视眈眈的英语老师，所以还是和张（1）和好了。
但老师对我越来越好，她就越来越生气，她还是搬救兵，让她的妈妈去找我们当时的班主任徐（1），说我这不好那不好，有的没有的都忘我的身上套，我当时去给数学交作业，正好听见。之后徐（1）对张（1）越来越好，看我越来越不顺眼，而且我后来发现徐（1）一直想当上6年级的班主任，所以吧唧张（1）的妈妈，因为他妈妈是六年级的数学老师。
之后上了6年级，都换了老师，我以为我可以重新开始，自己给老师留下好印象的，但是以前的那个英语张老师又兴风作浪，六年级的班委我一开始都不想当了，但还是竞选了，我全票通过，成了班长，这可把从前的英语张老师气死了，在我们新的班主任张老师面前说我以前在班里有带头作用，拉帮结派，这次是因为来选票才当选的，这些都是六年级班主任张老师和我妈说的，而且还说我不称职，这个那个的，死不死啊！他凭什么说我是拉选票啊，有谁能证明我拉选票了，只是片面之词，那个老师就信了，我只能说她瞎。。。。。。
还有六年级的新英语张老师也是阴阳怪气的，说话拐弯抹角的，蔫坏损，我只能这么说，因为不是我一个人对他有意见，而是全班都有，除了那个张（1），因为她妈是这些老师的同事，当让是向着她了，她永远是对的，永远没有错，她打人就不是错，别人打人就是错，这也太偏心了吧！
当我小升初毕业那天时，走出那个校门时，我感受到了前所未有的快乐，我离开了这个充满阴谋的学校，让我提前了解了社会， 了解了社会的黑暗面。我提前经理的一切，或许会对我未来有好处，但我的童年，我的回忆都让他们毁了，在我的记忆中，都是这些不堪回首的一切……
我对这个学校，这个班，一切的一切只是恨，我永远不会忘记，当初我受了多大的委屈，我永远不会忘记，总有一天，我会报复回来，我会让你知道，我不是好惹的。。。
您自己决定吧....